第2865章
劉升抿了抿，接著用教鞭指著字，唸完後學生們也跟著讀，不過沒之前那麼整齊了。
高谷看著那些拼音、簡字和奇怪的標點符號，腦子裡全是疑問。
這本來就是朱祁鈺想出來的，所以他不深。
但王直、周忱、高谷這些員，在聽課的時候，卻有種自己被時代甩下的覺。
他們以前讀書，學的是《韻補》《楚辭釋音》之類的書，基本是先生讀一句，自己學一句，反覆練習，直到得到先生的認可。
現在這些注音的方法，什麼阿玻雌得鵝佛哥，發音反而比他們更標準。
一節課，不只是學生在學，連一群老頭也在學。
劉升讀完整首詩後，開始講解。
“怒髮衝冠”這四個字，意思是：我氣得頭髮都豎了起來，連帽子都被掀翻了。
這句話讓在場的大臣們全都睜大了眼睛，滿臉驚訝地看著劉升，眉頭鎖，覺得這話有些荒唐。
“這是用誇張的方式表達心極度的憤怒，現出作者當時非常激的心。同學們，在理解文章的時候，要結合當時的背景和人境。那時候岳飛面對朝廷的弱無能，只能獨自靠在欄杆上遠，看著雨剛剛停，卻找不到發洩的地方。”
為了照顧第一次聽課的大臣們，劉升又重新解釋了閱讀理解的重點。
“可以這樣理解，岳飛一個人站在高靠著欄杆眺遠方，雨剛停下來，但他卻憤怒得頭髮都豎起來了。整個畫面很安靜，但幾個字卻襯托出他心的劇烈波，這就是‘’。”
閱讀理解有時候被人們嘲笑，說作者自己都不如讀者懂自己的作品。
其實，這才是閱讀理解的真正目的。劉升講得最重要的，就是要把書本知識和現實況結合起來分析，這才是閱讀理解的核心。
大臣們沒有說話，因為旁邊的聖人正雙手抱，聽得十分神。
其實朱祁鈺並不是真的在認真聽，而是在回憶自己當年當學生的那種覺。
他不僅看老師，也在看學生，想看看有沒有像他當年一樣覺得無聊的人。
結果是沒有，這裡的學生個個都專心致志，連魚的都沒有。
一節課下來，朱祁鈺差點忍不住打哈欠，是強忍著沒讓劉升察覺到力。
走廊盡頭的鐘聲“叮鈴鈴”地響起來，劉升隨即說道：“這節課就到這裡，下課。”
“起立！”
班長立刻站起來大聲喊道。
“老師再見。”
學生們一起站起，然後向劉升鞠躬行禮。
老師就像父親一樣，沒人敢敷衍了事。
不過下課後，學生們並沒有鬧騰，因為後面站著好幾個重要人。
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