二十七
又近週末了，星期五這天，佩軒去洗洗澡，又洗一下服，把棉鞋洗一下收起來，換穿單鞋。星期六上午下課，他就回宿舍，又看看程君曼這一星期學的數學及習題，他要做好準備，不能敷衍了事。
吃完中午飯，他休息一會，到兩點半的時候就起來，穿好服坐公車去了程老師家。這天，程老師去他們圖書館備課去了，他開了一門《西方經濟學》的課，備課任務很重。因為佩軒給君曼輔導要佔用書房，所以程老師就去了圖書館備課了。佩軒給君曼開始輔導的時候，董老師帶著君武去商場買服、鞋子去了，佩軒心裡一陣高興，想著今天可以不在這裡吃飯了，有一種很放鬆的覺。於是他很認真地給君曼講解，把一個星期所學的容都複習了一邊，接著又解難題。難題解了一大半的時候，君曼有點走神，佩軒關心地說：“君曼，你累了，稍休息一下吧。”君曼認真地說：“是的，我有點力不夠集中，謝謝酆大哥。”這樣佩軒就到客廳沙發上去坐，君曼就在書房趴在書桌上閉目養神。
過了一會兒，佩軒悄悄過去看君曼，君曼已經在做題了，佩軒就過來，君曼放下在做的題，說：“酆大哥，咱們換個話題怎麼樣？我這會兒做數學做煩了，稍稍換一下腦子，好不好？”佩軒本來指今天早點幫君曼做完題，回學校去吃晚飯，結果君曼又要出么蛾子，可是他也只能聽之任之，他無奈地說：“好吧。君曼，你想做什麼？”君曼懇切地說：“我想換換腦子，和你聊幾句題外話，可以嗎，酆大哥？”佩軒看到君曼誠懇的樣子，說：“當然可以，你想說什麼就說什麼。”
君曼乾脆地說：“那我就說了。酆大哥，你說，中學生，不，高中生，可以不可以談？”佩軒聽了，吃了一驚，他沒想到君曼會提出這樣的問題，他需要特別謹慎地回答這樣的問題，因為這可能會對君曼造很大影響。佩軒想到，人家程老師、董老師把君曼給你輔導，你最後傷害了孩子，如何給人家待？但是也不能上綱上線地講一些大道理，那樣會引起君曼的反，結果也可能適得其反。
所以佩軒想了想說：“國家法律沒有規定談的年齡，不過有的高中學校有不許談的規定。我認為高中生還是不要談為好，因為這個階段心智還不，還不適合談；而且談會影響學習，這會影響高考，影響一輩子的前途。”君曼點點頭，似乎表示同意佩軒的看法。
君曼接著直截了當地問：“酆大哥，你有沒有朋友？”君曼本來認為佩軒肯定沒有朋友，因為他不像有朋友的樣子，所以想借這樣一個簡單的問題開啟話題，但是佩軒卻陷了兩難境地，他該如實說他有朋友呢？還是應該不回答或者說假話呢？他猶豫著不知道該怎麼回答，最後他還是覺得不能說假話，或者說真話或者沉默。他在猶豫的時候，君曼又說話了：“酆大哥，你不要回答，我已經知道了。”佩軒驚訝地表示：“噢？你怎麼知道？”君曼信心十足地說：“大哥，如果我沒有猜錯的話，你有朋友。”佩軒到吃驚，不過他不聲地說：“你怎麼知道？”君曼肯定地說：“大哥，我問你有沒有朋友的時候，如果你沒有朋友，你肯定會很直率地說你沒有朋友，這是人之常；可是你十分猶豫，一時不知道怎麼回答好，這說明你有朋友，因為你有朋友，你才會猶豫，不知道怎麼回答才好。你說，我說的對不對？”佩軒不置可否。可是他又覺得不回答也不是辦法，就只好說:“君曼，你太聰明了！”君曼笑著說：“酆大哥這麼說，我猜對了？”其實君曼也只是猜，並沒有把握認為佩軒有朋友，因為佩軒並不像有朋友的樣子。看得出來，他即使在農村，也不屬於條件好的一類男生，也不像會談的男生，所以他有朋友的可能不大。但是見佩軒猶豫著不回答的問題，就覺得他有談過的可能，可以進一步追猜下去，結果真的被猜中了。
因為佩軒不習慣說謊，所以他稍一遲疑就被聰明的君曼看出了端倪，就猜出了他有朋友，而他也不能否認，被進一步追問時只能承認，他不得不說：“是的，我有朋友，而且已經定過親了。”君曼吃了一驚：“啊？真的？”佩軒點點頭說：“是的。”佩軒嘆了一口氣，不願地說：“我上高中的時候，家裡條件很差，有一個條件不錯的生慢慢悉了，後來就定了親。”君曼來了興趣，說：“酆大哥，你說說唄，我好想知道。”於是佩軒就給君曼簡單說了他和文秀談的經過：“一個外縣的實際是鄰村的生和我在一個高中上學，回家路過我們村，但是回家還有三、四里路。一次，和一個生放學了一塊走，我正好上，就三個人一起走，但是那個生很快就岔開路走了，只剩下我和這個生，到我們村的時候，天已經黑了，就剩下一個人回家。我突然想到，一個人走好幾里路害怕不害怕？安全不安全？君曼你是大城市的，不知道農村的況，農村是沒有路燈的，都是黑走路的，而且地裡到是墳頭，一般人走夜路也有點害怕的，何況一個年齡不大的生呢？所以我說：‘你一個人走夜路肯定害怕，再說也不安全，我送你回家吧。’言不由衷地說：‘我可以自己回家。’我看說話底氣不足的樣子，知道害怕，就堅持要送，也就沒有太堅持不讓送，於是我就把送到村口才轉回家。後來又遇上幾次這樣的事，我又送回家，這樣一來二去，慢慢就談上了。”
君曼認真地問道：“酆大哥，你嗎？”佩軒直率地回答：“是的，我當然。”君曼笑著說：“想不到酆大哥是一個這麼浪漫的人。”佩軒搖搖頭說：“浪漫談不上，只是我跟相親相是真的。”君曼進一步說：“肯定是一個麗善良、溫可的孩。”佩軒隨便說：“也就是個普通的孩，不過我家裡條件很差，長相不好，又矮又瘦，還特別土氣，義無反顧地要跟我，一點沒有嫌棄我的意思，讓我很。我與的也遭到了家裡的激烈反對，但是堅決不改初衷，要跟我，後來家裡瞭解了我的況，最終作了讓步，同意了和我的關係。我們農村談一般都是會遭到家裡反對的，談是一件很不彩的事，所以一般方的家庭和父母都會反對，因為那是一件很丟臉的事。我和的事鬧得沸沸揚揚，家為了平息這些不彩的傳聞，就給我們定了親。”
佩軒接著說：“你問我有沒有朋友的時候，我覺得我不能說假話，我也不習慣說假話，所以我才對你說了實話。我的這件事雖然家裡的人都知道，但是在北京沒有跟除你之外的任何人說過，請你一定替我保。”君曼很懂事地說：“謝謝酆大哥對我的信任，我一定替你保，對誰也不說。我想不到，酆大哥你有這麼多故事。”佩軒想，我上的故事多著呢，只是不能講罷了。
佩軒語重心長地對君曼說：“一個人的長與讀書有直接的關係，你們大城市的孩子條件要優越很多，你們要珍惜這些條件，好好讀書，這樣才能創造多彩的人生。所以我不主張中學生談，那樣是會耽誤讀書的，而且年齡小，心智不，會給自己造傷害。一旦造傷害，後悔也晚了。上的傷害甚至會影響一生，一輩子都揮之不去的影太沉重了，還是不要的好。”
君曼點點頭說：“大哥，你說得對，我會記住你說的話的。”然後，君曼主說：“大哥，咱們繼續解題吧。”佩軒高興地說：“好。”
君曼學的文科，佩軒想，等有時間了，把自己的學習心得跟說一說，讓參考。
過了沒多大一會兒，董老師和君武回來了。董老師一回來就趕快進廚房去做飯，佩軒看到董老師那麼典雅高貴的人到家就做飯，實在是難得，真是“上得廳堂、下得廚房”優秀人，不由得敬佩有加。君武又試穿了買回來的鞋子和服，讓媽媽和姐姐看，君曼看了說：“君武你的鞋子和服都很好啊，媽媽真會買，太合了。”佩軒看了也說穿著很好。正說著，程老師也回來了，他看到君武的服和鞋子，也說好，顯得很神。說完，也去廚房幫廚去了，董老師對程老師說：“現在廚房沒有需要你乾的活，你去陪佩軒說話吧。”程老師笑著說：“佩軒還在給君曼輔導呢。”他看到的確沒有他能幹的活，就從廚房出來了。
佩軒一直守在君曼的旁邊，隨時備問。佩軒注重君曼解題思路的開發，注重培養的解題方法，這樣一段時間之後，君曼的思路開闊了許多，解題的方法也多了許多，自己明顯覺到水平提高了一個臺階，只是這段時間沒有考試，沒有從考試績上反映出來。這使君曼和的父母都到欣，到請佩軒來輔導君曼太對了。
這天，君曼的爸爸媽媽依舊留佩軒吃飯，這已經形了慣例，已經容不得佩軒推辭，只能像往常一樣在這裡吃飯了。而君曼、君武都願意在吃飯的時候和佩軒這個大哥哥流，聽他和爸爸媽媽的漫談，這樣也潛移默化地影響著君曼和君武的長，這讓程老師和董老師到特別高興，心十分激佩軒。慢慢地，佩軒也習慣了給君曼輔導的時候在這裡吃飯，不再在心裡排斥了。
董老師做好了飯，程老師照樣去拿出來那瓶洹水大麴，分別給自己和佩軒斟上酒，佩軒也只好陪著程老師喝一點。他每次都是隻喝三、四小杯就不再喝，程老師雖然看出來他能喝，但是也不為難他讓他多喝，這樣輕鬆愉快的氣氛讓他到很愜意。吃飯的過程中，佩軒問起了君曼其它學科的況，君曼逐一談了自己學習的會。佩軒認真地說：“學習在於培養自己的興趣，喜歡了，有興趣了，就會學得更好。喜歡文學的同學，一般語文績會好一些；喜歡科學的同學，數學、理、化學會好一些；喜歡歷史，就能夠把歷史課學好。其實讀書在於培養興趣。”君曼談了學習歷史課的會，覺歷史容就像事件堆積一樣，太散了，沒有在的邏輯可以把握。佩軒不以為然地說：“歷史當然是由歷史人和歷史事件構的，不過其中有它演變的因果關係，從這些因果聯絡中把握歷史事件和歷史人，就抓住了主線。”他把高考之前對白小潔的輔導的方法和會簡單談了談，讓君曼覺大開眼界。君曼的基礎要比白小潔好，白小潔悟高，但是君曼悟也不差，所以佩軒簡單從點、線、面講起，立即就吸引了君曼的思路，讓覺得歷史人和歷史事件不是散的堆積了，而是有著因果聯絡的，按照這種脈絡去學歷史，就輕鬆一些。他們談話的過程中，程老師和董老師也不時話進來，引導君曼的思路，這樣讓君曼對歷史課有了新的理解，也提高了對歷史課的學習興趣。君武在初中也已經學歷史課，他聽了也在思考。
談完了這些，程老師又勸佩軒喝酒，佩軒不自覺把酒喝完了，程老師就又給他倒上一杯，他也只好又喝了。
君曼過吃飯時的閒談，覺益良多，所以每次都想留下佩軒吃飯，而爸爸、媽媽跟的想法是一樣的，而且好客的習慣也不容讓佩軒不吃飯就走掉，而隨便的談話是在輕鬆、愉快的氣氛中進行的，每人都覺得非常有益，所以每次對君曼的輔導留下來吃飯就了慣例。
