“林大夫，”還未正式拜師，謝靜徽只能如此稱呼，“十七歲前都不能親麼？”本來就不想親離家，這樣最好，怎麼混到不能出師呢。
林婉婉以為謝靜徽介意不能親的條款，“立業家，好好學出師後想做什麼就做什麼。”同鴨講。
昨日林婉婉便與趙大夫講好，今日請他來做見證。故趙大夫一進門就知道這是兩同行。
林婉婉主介紹，“這是同坊趙氏醫館的趙大夫，今日特意請來作見證。”
“這兩位是回春堂的朱大夫，康樂堂的謝大夫，是今日學生的家長。”
趙大夫先行拱手，“久仰大名。”
對面回應，“幸會幸會。”
三方到齊，各自在契書上落款。
朱淑順謝靜徽只能旁觀這也許會改變們一生的契約簽署，現代未年的簽名都不有法律效應，何況如今。
林婉婉上座，朱淑順謝靜徽跪下三叩首，奉上乾束脩，改口：“師父。”
林婉婉揮揮手讓兩人起來，“以後你兩比今日晚來兩刻即可，”剛好錯開五穀豆坊的早市，“日暮歸家，午食在我這裡吃”
對朱謝二位大夫道：“兩年紀小，還需要家裡人接送。”
朱大夫：“沒問題。”
林婉婉：“同員一般，五日一休沐。”
似趙大夫朱大夫這種苦出的大夫，學醫從來不是一片坦途，只有過年才會回家，休沐，從來沒有過。
朱大夫：“不用休息的。”
林婉婉手指著自己，“我需要休息，跟我來。”引著眾人掀開簾子借後院走到排房的其他幾間房。
臨近一塊空地放著林婉婉晾曬的藥材，隔遠些能看到高架上風乾的米線，以及來往的工。
林婉婉推開臨近一間的門，“這裡是教室，後面是休息室，中午可以午休。”
一共三張書案，上首一張，下首並列兩張，桌上放著幾本書，林婉婉隨手拿起最上面的一本，“全套的《傷寒雜病論》，算是送給你們的見面禮。同時也是第一個任務，這個月全文通讀一遍。不用背誦通讀即可，句讀不懂的可以問我。”
古文《傷寒雜病論》全文八萬五千字，一月通讀一遍並不算難。
趙大夫想到自己在師父家裡幹了三年活，才真正開始學醫。
朱大夫想到自己如今只有竹簡版本的《傷寒雜病論》。
謝大夫家傳醫，開局比其他人順利得多，也不像林婉婉這般飯喂到邊。
直到很久以後，朱大夫謝大夫才明白，朱淑順謝靜徽為何明明進展飛快，卻偶爾崩潰哭泣。五日一休沐哪裡是讓們休息玩樂，分明是用來調整心態的。
林婉婉的教學方法可以稱之為“填鴨教學”，中心思想“只要學不死，就往死裡學”。
終於明白為何總把“勸人學醫，天打雷劈”八個字掛在邊。
