“諸位對這個怎麼看？”
崇禎指著桌案上的筆，輕聲問了一句。
簡單的一個問題直接將眾人給問的有些懵。
但很快就回過神兒來了，既然皇帝說橫向排版的事兒，那就說明筆和橫向排版是有關係的。
可這事兒到底關係在哪裡，他們一時半會兒沒看出來。
“剛剛我們分析了孩啟蒙學習效率低的問題，除了正字的結構複雜、不方便辨認外，書寫工就是另一個最大的問題。”
“筆千百年一直在使用著，過提按、頓挫、疾徐，能產生從遊到潑墨的無限細、濃淡、乾溼變化，一筆之下，永珍俱備。
漢字的結構、韻律、意境，必須過筆才能完全展現。書法是與中國哲學（、虛實、氣韻）相通的高階藝，是書法藝的唯一載。
所以，筆和筆字已為華人世界深刻的文化基因和份標識。”
“但是他也有很大的缺陷，第一，便攜與準備繁瑣，需要‘文房四寶’整套裝備，且需研墨，無法隨時隨地使用。
第二，書寫速度慢，需頻繁蘸墨，運筆講究節奏，無法像筆那樣快速、不間斷地記錄。
第三，學習曲線極其陡峭，要控制好一支的筆，寫出工整觀的字，需要經年累月的刻苦練習，難以普及。
這三點問題，也是孩啟蒙效率低的一個主要因素了，諸位認同吧！”
眾人相互看了看，雖然想反駁，但這就是事實。
大戶人家會在四五歲的時候舉辦‘開筆破蒙’的禮儀，家族常會舉行簡單儀式，由父親或塾師手把手寫下第一個字，象徵文化傳承的開始。
六七歲時進家塾或私塾讀書，每日都有固定的‘寫字課’，從描紅、影格到臨帖，循序漸進。
每日苦練不綴，你的字可以不是書法，但一定要工整，才能在科考中不至於丟掉主考的印象。
可以說有三分之一的時間，都在練字中度過。
也的確如皇帝所說的，因為書寫的問題，佔用了大量的時間，進而導致學習效率的降低。
“但是，這三條都不是最重要的，最為重要的是筆或許已經逐漸無法適用於現在的三級教育的學生了。
現在是多科並行，諸如理、數學、化學、天文等學科中有大量的科學公式、數字、字母等，書寫起來效率低下，且不觀。
做一道複雜的計算題，能耗費三五張的紙，常年累月得耗費多？
其次則是書寫效率，筆的書寫效率和字母符號等等觀極差，影響連貫。”
崇禎說著，從一側的書架中取出一疊大學學生的課後作業遞了過去。
眾人接過快速的翻閱著，臉上也逐漸被無奈和哭笑不得取代。
如皇帝所說，那不是不觀……而是慘不忍睹。
“所以，我們急需一種新的書寫工，能夠快速的書寫、記錄，且能方便、連續、線條清晰、均勻、穩定、易攜帶等等特。
