“當然是假的。”似乎看功哄騙到我，小城角的笑意更濃，“我只是想看看，黑白信鴿是怎麼教人的，說不定真的有點用呢？”
聽聞此言，我有些無奈地嘆了口氣：“別人看這個都是為了看殺人，你看這個卻是為了看怎麼教小孩？”
小城智樹笑而不語，電子螢幕做的窗戶在他後，襯著他背卻又一如往日的溫和笑容，倒顯得有幾分晦暗不明起來。
“這是什麼？玩箱嗎？”
北鳴忍打開了角落裡的一個箱子，並舉起了其中的一個藍三角形積木，有些疑地朝小城這邊問道。
“北鳴同學說的沒錯，那的確是個玩箱。”
“為什麼教學的時候要用到玩？”我略帶好奇地詢問道。
“教學相長也。”
小城智樹笑著起，也同樣邁步朝玩箱的方向走去。
“而且，要教3歲小孩的時候，可不能缺了讓人集中注意力的‘玩’吧？”
其餘二人既然都圍著那玩箱左顧右盼，我自然也不會掉隊，也同樣起站在兩人後，打量起那角落裡的玩箱子來。
玩箱裡放著各式各樣的玩，種類繁多齊全，只是這些玩都有著不同程度的破損。
最先映眼簾的，是一隻萌的絨小熊，它的絨有些輕微的打結，耳朵也有點耷拉下來，右胳膊肘還著一塊補丁，輕輕一扯便能將補丁扯下，看見裡的棉花。
其次是方才北鳴忍發現的積木。積木整為一套，以正方形、長方形、三角形為主，數量繁多。有的積木表面畫著可的圖案，但這些圖案大多都已經被磨損的有些許模糊。
箱子的角落裡，躺著一輛可遙控的鐵皮小火車和幾跳繩。鐵皮小火車的車是亮眼的紅，車雖有些磨損，但依舊能在地板上順暢地滾。而幾跳繩則雜無章地纏在一起，待我們幾人將跳繩分開之後，才發現跳繩的計數已經沒了反應。
“這些玩，看起來都是被人用過的。”北鳴忍眉頭微皺，淡漠的眼神直直盯著那纏繞在一起的三跳繩。
“在我來這間研究教室的時候，這些玩就已經是這樣了。”小城智樹只是再次笑著為北鳴忍解釋道。
實際上，這些玩的確是被人使用過的——因為這個玩箱裡的玩，都是那些有孩子的工作人員，從自己孩子許久不玩的玩之中帶過來的。
至於為什麼要準備玩箱，節目組實際上是有兩層考量——
第一，正如前面所說，節目組已經過裝修，使得這裡有了“家庭”的氛圍，那麼接下來便是要現“老師”的部分。
草臺班子裡的工作人員，自然是不知曉小城是如何教導孩子們，讓那些小孩的績突飛猛進的，只好擅自用寓教於樂的方法，將一堆教科書和一個玩箱擺在一起，從而拙劣地現出“寓教於樂”這一點。
第二，則是可以過這個玩箱，為小城提供多一種作案手法。
——你問我是什麼作案手法？
道組那邊給出的手法是：將定時炸彈進絨小熊裡，用遙控小火車載著小熊從隙進一些秘地點，然後等待炸。
至於這個方案的可行嘛......
算了，以小城的智商，要是真想殺人，估計自己都能想出比這更好的方法吧。
