從南至北，依次排列著華表、石橋、花崗石牌坊（題刻“文武元勳”）、神道石像生、墓冢等建築，形了一個完整的禮儀空間。這些建築不僅有實用功能，更是一種藝的表達，它們相互映襯，共同營造出一種莊重而肅穆的氛圍。
其中，牌坊為四柱三門沖天式，柱刻對聯“治歷明農百世師經天緯地，出將相一個臣武揆文”，這副對聯高度概括了徐啟一生的功績和就，表達了人們對他的敬仰之。
神道兩側對稱排列石羊、石虎、石馬、石翁仲（文武員像）。石雕刻細膩，如石羊蜷臥溫順，石馬鬃分明。
口青石柱高三丈有餘，柱頭雕仙鶴祥雲；照池與石橋構“金水橋”意象，現“藏風聚水”的風水理念。
張好古看完後，覺得很滿意。
很快朝廷欽天監給出了出殯的日子，殯的那天，南京禮部尚書韓日纘從南京來的松江府親自主持葬禮。
張好古帶著一眾松江府大小員參加了葬禮，更是以弟子份和徐驥一樣主祭。
在莊嚴肅穆的祭典儀式上，張好古默默地站在老師的墓前，心中湧起無盡的思念和慨。他凝視著墓碑，彷彿能看到老師那和藹可親的面容，耳邊似乎還回著老師的教誨。
“恩師啊，您知道嗎？松江這裡也建起了小學校，您一直期盼的教育事業終於在這裡落地生了。”張好古輕聲說道，聲音略微有些抖，“可是，學校雖然建了，您卻無法親自給孩子們講課了，您失約了……”
說到這裡，張好古的眼眶突然溼潤了，淚水像決堤的洪水一般奔湧而出，瞬間模糊了他的視線。他強忍著悲痛，繼續說道：“不過，您放心，我會繼承您的志，將教育的火種傳遞下去，讓更多的孩子益於知識的力量。”
祭典結束後，張好古心沉重地回到了府衙。他將所有的公事都推給了方以智等人，然後把自己關進了屋子裡，閉門不出。在這半個月的時間裡，他廢寢忘食，全心地投到編寫小學數學教材的工作中。
經過無數個日夜的努力，張好古終於完了這套教材的編寫。當他拿著厚厚的一疊書稿走出房間時，整個人都顯得有些憔悴，但他的眼神卻充滿了就和滿足。
張好古將教材拿給孫元化、方以智和王徵看，三人仔細翻閱後，都不驚歎不已。他們發現，許多原本被認為很難的算學知識，經過張好古的巧妙整理和講解，變得簡單易學，讓人一目瞭然。
方以智更是激地大呼：“這套教材的意義簡直不亞於《崇禎字典》啊！它不僅能讓孩子們輕鬆掌握數學知識，更能激發他們對學習的興趣和熱。”
張好古對這三人的能力非常信任，所以他請求他們幫忙潤一下文稿，並適當地增添一些容。這三人欣然答應了他的請求，並立刻開始了工作。
在接下來的一段時間裡，他們仔細地審閱每一個章節，對文字進行了心的潤和修改。他們不僅注重語言的準確和流暢，還努力使容更加生有趣，以吸引讀者的注意力。
經過反覆的修改和完善，最終的稿件終於定稿了。這套書被命名為《小學算》，這個名字簡潔明瞭，準確地反映了書的主題。
令人驚喜的是，這套教材一經出版，便迅速風靡了整個大明。它不僅到了學子們的熱烈歡迎，為他們啟蒙算的首選讀，而且還吸引了許多士子的關注。這些士子們發現，書中的許多容都與實際生活相連，有許多例項都是實際應用的案例，這讓他們對算有了更深刻的理解和認識。
甚至連許多員的書櫃裡也都必備了這套教材。如果有誰的書櫃裡沒有這本書，他都會覺得不好意思向外人提起。在京城的場中，這本書的影響力更是無不在。原本員們在上朝時面的問候語通常是“您吃了沒？”之類的，但現在，這個話題已經被改了“您今天算看到那一本哪一頁了？”這種變化充分說明了《小學算》在當時社會中的重要地位和廣泛影響。
戶部對所有員下達了一道極其嚴厲的命令：必須通讀《小學算》！這道命令不僅要求員們認真研讀此書，更明確規定在升職和考試時，都會涉及到《小學算》中的容。
這本《小學算》的影響力可謂深遠，它不僅在當時引起了轟，而且在後世的數百年間，一直被當作重要的教材使用。儘管隨著時間的推移，可能會對其進行一些修改，但這種況也只是偶爾發生。
可以說，《小學算》已經為了一個經典之作，無論是對於戶部員還是整個社會來說，都有不可替代的重要。
松江府的持續繁華，也引起了連鎖反應。
黃浦江邊，居住區那一片。酒樓，戲院 ，茶館，青樓也如同雨後春筍，一家家的拔地而起。
這一天，張好古結束了衙門的工作，悠閒地漫步在大街上。走著走著，他突然聽到有人在他的名字：“致遠！”
張好古循聲去，發現聲音是從酒樓二樓臨街的一個雅間裡傳來的。他定睛一看，原來是方以智和陳子龍正在那裡喝酒，巧看到他路過，便隨口喊了他一聲。
酒樓裡的方以智看到張好古注意到了他們，連忙向他招手，示意他過來一起喝酒。張好古心想，自己正好還沒吃飯呢，而且看這形也沒有外人在場，於是便欣然上樓，走進了雅間。
一進雅間，陳子龍趕忙起，向張好古行禮道：“學生見過府臺大人。”
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