辯論風雲
週一早晨，俞小舟站在教室門口，深吸一口氣才推門進去。整個週末都在準備今天的辯論賽，眼下掛著兩個明顯的黑眼圈。
"未來人，你看起來像被殭吸乾了腦漿。"劉星在後冒出來，手裡晃著一盒牛，"給，補補營養。"
俞小舟接過牛，小聲問："你姐呢？"
"早來了，正和的隊友謀呢。"劉星朝教室角落努努。夏雪和三個生圍一圈，正在低聲討論什麼，桌上攤開一堆資料。
俞小舟突然覺得手裡的牛重若千鈞。雖然週六晚上夏雪對的態度有所緩和，但辯論賽畢竟是正面對決，誰知道這位護弟狂魔會拿出什麼殺手鐧。
"別擔心，你可是來自未來的高材生。"劉星拍拍的肩膀，"我姐雖然厲害，但總比不上開掛的吧？"
"這不是開不開掛的問題..."俞小舟了太。擔心的不是輸贏，而是在辯論中不小心說出什麼"未來資訊"。週六晚上熬夜準備的資料裡，已經儘量避開了那些2010年後才會普及的概念和技。
上課鈴響了，班主任李老師走進教室，後跟著幾位其他科目的老師，其中包括那位總是若有所思盯著看的計算機老師——張老師。
"同學們，今天我們舉行'中學生使用手機的利與弊'班級辯論賽。"李老師推了推眼鏡，"評委由我和其他幾位老師擔任。正反雙方準備好了嗎？"
俞小舟和的三位隊友站起來走到講臺右側，夏雪帶領的反方則佔據左側。兩隊隔空相，俞小舟發現夏雪今天穿了件淺藍襯衫，頭髮整齊地紮高馬尾，整個人散發著一種凌厲的氣場。
"比賽分為立論、質詢、自由辯論和總結四個環節。"李老師宣佈規則，"每隊各有四分鐘立論時間，兩分鐘質詢時間，八分鐘自由辯論，最後各兩分鐘總結。現在，請正方一辯開始立論。"
俞小舟的隊友王雨晴站起來，聲音微微發抖："尊敬的老、老師，親的同學們，今天我方的觀點是，中學生使用手機利大於弊..."
王雨晴的立論中規中矩，主要圍繞手機便於聯絡家長、可以查閱學習資料等常見論點展開。到反方一辯時，一個戴眼鏡的生站起來，語速飛快地列舉了手機分散注意力、影響視力、可能導致沉迷等一系列問題。
俞小舟一邊聽一邊在紙上記下要點，準備質詢環節的問題。注意到夏雪正專注地記錄著什麼，筆尖在紙上快速移，偶爾抬頭掃視對方隊員，眼神銳利得像能看穿他們的思維。
質詢環節，俞小舟站起，向反方二辯提問："對方辯友提到手機會導致沉迷，請問你們如何解釋那些不玩手機卻沉迷小說、電視的同學？問題真的在於手機本嗎？"
反方二辯明顯愣了一下："這...但手機更容易讓人沉迷..."
"也就是說，關鍵不在於工本，而在於使用者的自制力，對嗎？"俞小舟乘勝追擊。
"我..."反方二辯求助地看向夏雪。
夏雪輕輕搖頭，示意隊友不要掉進陷阱。質詢時間到，俞小舟只能坐下，但已經功讓評委們記下了一筆——反方的"沉迷論"存在邏輯。
到反方質詢時，夏雪親自出馬。站起來，目直視俞小舟："請問正方辯友，你們聲稱手機能幫助學習，那麼當課堂上不斷有同學因手機訊息分心時，這種學習效率的提高如何現？"
俞小舟的隊友張浩結結地回答："可以...可以調靜音模式..."
"靜音模式依然會有螢幕亮起，吸引注意力。"夏雪步步，"據心理學研究，人類對突然出現的線變化有本能反應，這意味著即使靜音，手機仍會干擾課堂秩序。正方辯友如何解決這個問題？"
張浩啞口無言，額頭滲出細的汗珠。俞小舟在紙條上快速寫下"課堂手機袋"，推給張浩，但時間已經到了。
自由辯論環節，戰況更加激烈。俞小舟和夏雪為各自隊伍的主力，兩人一來一往，語速飛快，教室裡其他同學都屏息凝神，生怕錯過任何一句彩辯詞。
"反方反覆強調手機的負面影響，卻忽視了它作為工的中立。"俞小舟站起來反駁，"就像菜刀可以切菜也可以傷人，關鍵在於如何使用。止使用手機無異於因噎廢食！"
"正方辯友的比喻很有趣。"夏雪立即回應，"但菜刀在廚房外用途有限，而手機卻能在任何時間、任何地點分散學生注意力。更重要的是，中學生自制力尚不，需要一定外部約束。"
俞小舟到一陣熱上湧："對方辯友認為中學生缺乏自制力，這是典型的刻板印象！事實上，適度使用智慧手機能夠培養我們的時間管理能力和自律意識——這些恰恰是未來社會最需要的能力！"
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