宣衝推開了學校圖書館的大門，但已經不再是看，而是拿起了作業本開始複習預習。
今天的事收尾了，明天的事，宣衝預備掃一眼記錄一下重點。這是宣衝年後做事的習慣。年時候得過且過，很多事辦得躁躁。
當有了這個做事習慣後，宣衝不知不覺中就變得非常忙碌了。
重生後，隨著學習越來越投，原本簡單的上課認真聽講，已經不足以應付這年後忘得差不多，現在更是一點都沒有印象的初中題海。
於是乎，宣衝把年後的做事習慣用在了學習上。
這種工作四年後才養的做事流程，在“重生”的這一世後，足足提前了十二年。
可見工作時領導同事們過開會抓工作，遠比年時代父母的指導更能教育人。
作為市重點（宣衝的視角），自己學校的教程質量是有保證的。但就是太嘈雜了。
學習環境不夠安靜。這是大建設時期的通病，整個社會到都是工地，年人們在不斷地忙碌無暇他顧。
學校五百米外，四面八方都是網咖；至於下班回到家中的父母們，勞累了一天也要開啟電視機放鬆放鬆。（可參考公共場合，手機音樂外放。）
這年頭還沒有手機這種靜音也能很好娛樂的裝置，市中心的房間普遍也都在八十平方以下。所以這年頭的應試教育。拼的是學生的抗干擾能力。
其實這也是這年頭教程系下，某些鄉村學生們有的優勢。
因為從出績的程度來看，這種整個鎮子都見不到一個網咖，是真的能夠顯著地提高績，將一部分“學渣”磨鍊到二本線，乃至一本線以上。
宣衝就是這樣的“學渣”，很多語文理解、數學計算的邏輯思路，在嘈雜時都是浮於表面，直到閉關後，耐下心在題海中，才恍然大悟。
隨著時代進步，上述這類“學渣們”也都走得差不多後。
這些封閉式學校利用得到的口碑，開始自己辦學招生後，嚴重依靠“嚴管，封閉“的舊路徑，所產生的“出績”環漸漸地不再。
到了後來，隨著手機盛行，家長們不再用電視，而是靜靜地耍手機。
加之城市建設放緩，嘈雜聲音消退，城市的孩子由於師資資源好，在考試中，開始比農村孩子們表現得好了。
當然目前重生的這個歷史時期，“封閉”是一種有益的要素，宣衝選擇了一個安靜的封閉。圖書館於學校東邊角落，東邊小門剛好是校園的家屬區，屬於最為僻靜的地方，而圖書館，準確來說是圖書室，只在科技樓一樓，而最高層是一個天文臺。天文臺上，有一個渾天儀的雕像。
…學生和老師之間的鴻…
就在宣衝在一樓學習時，教導主任端著公文包來到這裡。
教導主任的手微微撥渾天儀的雕像，此時在學校外面，開始場景變換。
從二十世紀的紅磚樓，梧桐樹；到二十一世紀玻璃鋼智慧電梯，樓頂無人機外賣平臺。
從二十二世紀初半人馬形態智械用機械臂修剪花朵；到二十四世紀基因剪輯的矽鈣質藻類遍佈大廈，不同於自然藻類，這些人造可以自己在夜晚散發熒，並且會如同保護一樣隔絕風化。
時間一直是延到了四十二世紀左右，其中摻雜一些戰火時代的特。”覆蓋。。維校對接的是多個時空，學生們從學校放學，離開校門後，最終回到不同的時空。每個同學放學的路都是不同。
各條時空都能在這個天文臺上看到。其實這些並不是“時空位面”，而是資訊修飾空間局域。宣衝在數學考試後看到的謝明驗算估分時拿著的“計算”其實是一個手機。
而看到外面同學拿出來的紅白遊戲機，其實是用於強化自己瞳孔中資訊介面的“資料方塊”不同時代學生的學習標準是不同的，三十四世紀學生的校課程比二十世紀複雜，只是這一切，隨著學生經歷穿越過程、載了穿越記憶後發生了變化。
各個時代績標準不同，但是維校有一條貫穿了兩千年的教程軸線，即“德智勞”。圖書館負責打的管理員，看了一眼在認真學習的宣衝，跟著在計算機上作，相對於四十世紀各種高畫質晰全視角投影裝置，這個二十世紀末期環境實在是太寂靜了。寂靜得讓大部分來這兒的人覺到無聊。
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