（注靈者）在新領域、新世界無法自行因地制宜，定位自己的高價值發展目標。只能依賴於時空管理局的君王們建立“時空任務系”的安排。
也就是系統不斷頒發任務，提供獎勵，引導“穿越者向前走”的模式。
這麼說吧，注靈就相當於十六世紀後，那些在宗教推下，高舉“天命昭昭”名義的民者。由於“天命昭昭”是外部宗教制定的目標，這些探索者們在開拓新大陸時候，固然是可以堅定不移推平整個大陸。但是佔領過程中，要解構，摧毀這片土地上的舊事。卻不能獨立自主地依託這片土地的條件，打造出新的事。這就是“注靈”的危害。
維度時空中，大部分時候，並不是為了摧毀目標，而是落地生發芽。而這一一恰恰是很多不缺金手指的穿越者做不來的。
注靈的缺陷，在平穩時期是看不出來的。就如同現在，如果由一個注靈者頂替宣衝的位置，會比宣衝表現的更加機靈，早，是一個可小正太。
至“撒”這種事，宣衝是做不來的。
甚至宣衝“斤斤計較”這個惹大人厭惡的格，也是不想遮掩的。注靈者會在短期能取利的方面做出很強的剋制和自我慾的犧牲。
但如果時空系長時間不給注靈穿越者實用的金手指，注靈穿越者會迅速地腹黑黑化。思維中會漸漸偏離“德智勞”的正道。
新時代的時空管理局對於當代那些“新生源”是相當頭疼。
宣衝現在被填鴨教程，看不到對“金手指”的求，思想上依舊是“五講四三熱”。
“黑化”什麼的，從來不在宣衝詞典中，“凡是對我不好的事”宣衝會記賬。
記賬不是記仇恨，宣衝不會翻賬本主糾纏，而是被遠離那些不適合合作的人。
…天純良，是演不出來…
七歲時，宣衝已經可以獨立看懂不包含年人學識的衍文了。
這一天，在圖書館中，宣衝拿著草稿紙，對著一本和“以太”相關的書籍在解讀。
在翻閱這“八卦”書本頁面時，宣衝用草稿紙將上行和下行對映屬的符號眷錄下來，過走一遍譽錄順序，瞭解書本上那些麻麻的資訊的通篇釋義。
在宣衝剛剛這本書時，一位教會的管理者路過後，看了一眼後，頓了頓：這書不是你這個年齡該看的。
然而被中斷學習後，發現這本書要被收回去的時候，宣衝眨著眼睛跟在後面，如同小尾一樣。所以，書最終還是回到了宣衝手中。
宣衝並沒有意識到自己現在的形象不是漢，不是驕傲展翅的朱雀，而是糯糯的小朋友。隨著書回到了宣衝手中，圖書館中剛拿走書的人也在觀察，發現宣衝真的是拿著筆一點一點釋讀文章後，默然不語。
要知道這本書對於宣衝的年齡來說，的確是太高深；類似於小學一年級在過拿著辭海，一個詞，一個詞地查詢，來水滸傳。
儘管流程相當麻煩，但宣衝記得自己小時候剛認字時，就是這樣一邊查拼音一邊複述，最後查著查著就懂了。
宣衝確定自己不能為文盲。而從文盲到的過程中，這個死功夫是省不了的。這就變了宣衝必須要完的計劃。
一個月後，宣衝將書本上的一項項容，全部解析出來。
然而每當宣衝中途把書本放好後，那位先前收走宣衝書本的年人就會走過來，拿起宣衝的草稿紙對照。
這個年人是局域管理員，當他發現宣衝真的是在認真解讀後，詢問了一下管宣衝的監管者，得知這孩子（宣衝）自小就這樣，心裡有了計量。
毫無疑問，作為一個孩子，宣衝的“好學”是一種難得的品質。
相對那些還在了吃，飽了就玩，乏了就睡的同齡人來說。宣衝是可以被早點安排的。
…時間到八歲…
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