自然就是鍛鍊學子了。
畢竟這本也確實是一次極好的社會實踐教學機會。
讓學子們深民間，瞭解社會百態，運用所學知識分析問題，本就是遊學的核心意義所在。
既能達到調查目的，又不耽誤人才培養，可謂一舉兩得。
想到這裡，李北玄樂了。
笑著對贏高治道：“接下來？接下來搬家，遊學！”
……
翌日，龐大的遊學隊伍，開始有條不紊地搬遷。
數千師生以及大量的行李、儀、書籍，被分批有序地轉移到了位於城西的一大宅院。
這產業，乃是李北玄的財產經理人值班的。
規模宏大，屋舍儼然。
除此之外，還有大片空地。
只要稍加整理，容納整個隊伍綽綽有餘。
而安頓下來之後，李北玄便開始安排起了地方民俗考察，以及區域產調研專案。
……
隊伍安頓下來後，李北玄和贏高治便順勢而為，開始認真搞起了調研專案。
而對於隊伍裡的學子們來說，簡直跟過年差不多。
一來麼，他們大多來自北地，從來沒來過廬江府，也沒有見識過南方的風土人，對此自然新奇。
而其二麼，便是能驗證所學了。
所以一時間，藍田書院學生的學習熱，異常高漲。
有學子拿著小本本，蹲在集市裡。
記錄著各種水產，稻米的價格波。
試圖分析，這裡的流和經濟模式。
而有的學子，則圍著老農，手藝人打轉，學習技藝還幫他們提高技藝。
更有甚者，還有一支院混合十人小隊，組了地質水文考察小組。
天天就往城郊跑，說是要研究廬江府的水系分佈和土壤分……
整個隊伍，呈現出一派生機，萬競發的學景象。
然而，這番如火如荼的景象，落在某些人眼裡，可就完全是另一番滋味了。
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