霍則遇抬了抬手，擺出個請的姿勢。
“不用客氣，為我的學生答疑解，應該的。”
宋瓊有些激地了手，小心翼翼地將自己這兩天學習中遇到的疑的問題一一提了出來。
霍則遇也沒想到宋瓊的問題，竟然不像其他這個年紀的學生一樣只停留在表面，竟然思考得頗有幾分深度。
這些問題如果拿給其他老師，只怕也是有些難度的。
霍則遇看向宋瓊的眼神里多了幾分欣賞。
“不錯，你發現問題的能力很強。”
霍則遇和其他老師共通的一點就是，很喜歡這種上課能主發現問題，想著解決問題、能夠有深思考能力的學生。
這是個實打實的好苗子。
霍則遇按照宋瓊方才提問的幾個問題，一一回答講解。
宋瓊這姑娘的理解能力實在不錯，加上之前跟著王老太太和林初禾學習過不，基礎打得很牢靠，知識面也很廣，幾乎是一點就通。
有時候霍則遇都不用直接把謎底揭開，只需要將思路講出來，宋瓊便立刻能想到正確的答案。
這學習能力，讓霍則遇都不由驚訝。
他知道宋瓊應該是個學習能力不錯的姑娘，卻沒想到學習能力竟然能這麼強。
這靈的、舉一反三的樣子，讓霍則遇彷彿在宋瓊上看到了另一個人的影子。
那也是個聰明，智慧，相當優秀的。
們簡直太像了。
霍則遇無聲輕嘆。
宋瓊以後只怕是前途無量。
只希這姑娘以後能利用好自己的天賦，堅持在醫學的道路上走下去。
以後，說不定國家也能多一個醫學方面頂尖的人才。
霍則遇心中暗暗讚許，面上卻依舊維持著平靜，認真地聽著宋瓊的問題，時不時開口點撥。
最開始，霍則遇還會給宋瓊多講幾句，漸漸地，了宋瓊的大概的知識儲備量，霍則遇有時甚至只用在關鍵地方提醒兩句，宋瓊便能豁然開朗。
做老師的，其實起到的就是個引導的作用。
能讓學生慢慢學會自己思考、解決問題才是最重要的。
既能增強學生的理解和思考能力，也能讓學生有更高的就。
比如此刻，宋瓊已經沉浸在逐步分析、破解問題的喜悅之中，眉飛舞。
簡直像一株豔麗的、鮮活的花，看著便讓人心愉悅。
。梯樓段那的峙對川裴白和剛剛是的走刻此己自到意注沒都瓊宋連就，興高太、投太在實得聊，走上樓往邊一著聊邊一人兩
。味滋是不很，的落落空裡心得覺只川裴白，野視的己自在失消影背的瓊宋著看眼，後話完說瓊宋和才方
。安不很他讓，握掌了超全完西東麼什有，麼什了去失是像
