司湯達深吸一口氣，從資料夾裡，拿出那份申訴材料，開始照本宣科。
“主委先生，各位委員，我深刻認識到我的出勤況遠未達到學校的要求，對此我毫無藉口，並深懊悔。那段時間，我確實遇到了一些個人層面的挑戰，主要是在適應異國學習生活節奏以及應對學業力方面出現了困難.....但我必須強調，這並非我為自己的行為開，我只是想說明況......”
司湯達承認了缺勤事實，表達了深深的歉意和懊悔，將原因歸結為“難以適應異國學習環境帶來的巨大力”以及“由此引發的週期焦慮和失眠”，並出示了那份醫療報告和導師證明信作為佐證。
他承諾今後將嚴格保證出勤，積極尋求學校提供的學支援和心理諮詢，並詳細列舉了一個改進學習方法的計劃。
整個過程，他的聲音起初有些發，後來逐漸流暢，但始終缺乏一種真正的共鳴，更像是在背誦一篇心準備的免責宣告。
對質提問環節，那位哲學系副主任先開了口。
“據記錄，你第一學期的出勤況尚在可接範圍邊緣。問題主要集中在本學期，尤其是二月中旬至今。你提到的適應問題，似乎不應在學近半年後集中發。是否有更、更直接的原因？”
司湯達哽住，額頭滲出細的汗珠。他不敢提及真正的原因，那些頻繁參與的社活、派對，那些在高階餐廳、酒吧和私人聚會中揮霍掉的時間，以及隨之而來的、因為熬夜和懶散而導致的次日曠課。
“我，我有一段時間，不適。”司湯達想起排練時的問話來，“主要是.....腸胃問題，還有，失眠。倫敦的天氣，您知道，對我的，嗯，舊疾有些影響。”他試圖讓自己的表看起來痛苦而真實。
委員會員相互換了一個意味深長的眼神。這個理由顯然缺乏說服力。
司湯達到力陡增，急忙按照馬克的教授，丟擲了準備好的補充證據，“但我有在努力學習！這是我這段時間閱讀的參考文獻筆記，還有，這是我參加學校組織的活的照片，這證明我積極融集...另外，這是我一位同學寫的證明信，說我可以證實我那段時間緒低落.....”
將材料遞過去。老教授接過，快速瀏覽了一下那份“參考文獻筆記”，眉頭微蹙，筆跡潦草，容零散，明顯是臨時拼湊。
至於派對照片，在這種場合出示，顯得格格不甚至稽。那封證明信則來自一個同樣不太著調的“朋友”，言辭模糊，毫無證明力。
會議室裡陷短暫的沉默，只有記錄員敲擊鍵盤的嗒嗒聲，像在為他倒計時。
副系主任再次開口，語氣愈發嚴厲，“司先生，據這份報告，醫生建議你適當休息並尋求心理支援。你是否按照建議去做了呢？或者，你是否有的計劃來確保類似的況不會再次發生？”
司湯達心裡一，這個問題在演練範圍之，但臨場被問及，還是讓他有些慌。
“我，我已經開始預約學校的心理諮詢服務，”他迅速回答，這是馬克建議的標準答案之一，“雖然等待時間比較長，但我已經提了申請。同時，我也在努力調整自己的作息和時間管理方法，比如使用計劃表，加學習小組互相監督……”
接著，那位年輕些的學生事務部門的代表問道，“我們注意到，你缺勤的課程並非均勻分佈，在某些非核心或你認為難度較低的課程上缺勤尤為嚴重。這是否意味著你對課程有所選擇，而非完全由於你所聲稱的適應問題？”
這個問題更為尖銳，直接指向了他的學習態度。
司湯達到額頭滲出了細汗，“不，不是這樣的，”
他急忙否認，大腦飛速運轉，搜尋著合適的措辭，“我承認我在時間分配上犯了嚴重的錯誤，有時會因為覺得某些課程容可以過自學彌補，就，就優先理了我覺得更迫的作業或者其他事。這是一種錯誤的判斷，我深刻認識到了這一點……”
司湯達盡力解釋著，試圖在承認錯誤和避免被上“態度不端”的標籤之間找到平衡。他儘量讓自己的眼神顯得真誠，儘管心虛得厲害。
整個問答過程，司湯達覺自己像在走鋼，每一次回答都小心翼翼，生怕掉邏輯的陷阱。
主委的問題放在最後，“司湯達先生，我們理解國際學生面臨的挑戰。但學院的規章制度是為了保障教育質量和學嚴謹。你的行為不僅影響了你的學業，也可能對教學秩序造干擾。如果委員會這次給予你機會，你如何能讓我們相信，你的計劃如何能轉化為切實的、可持續的行？”
這個問題直指核心，關乎信任。司湯達張了張，演練好的詞句從中流出，卻覺如此空。
看著三位委員毫無表的臉，看著窗外灰濛濛的天空，聽著雨水敲打窗欞的細碎聲響，忽然到一種巨大的疲憊和虛無。
他彷彿能看到委員們眼中那份悉一切的冷靜，他們見過太多類似的學生和藉口。
“司湯達先生，”半小時後，中間那位主委似乎是在總結道，“需要告知你的是，據規定，連續兩次收到正式警告且未能提供有效改進證據或合理解釋者，學院有權建議學委員會採取進一步措施，包括但不限於：該課程績記為不及格，暫停學業，或在極端況下，終止註冊。”
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