第359章 什麼時候回
“想我爹啥時候從礦上回來......”一個瘦小的孩小聲說。
“啥也不想，就看月亮像個大燒餅。”另一個孩子憨憨地說。
蘇茵茵也笑了：“大家想的都不一樣，那你們猜猜，詩人李白，在一個安靜的夜晚，看到床前像霜一樣白的月，他舉頭明月之後，低頭想的故鄉，會是什麼樣子？會有什麼人？什麼事？”
孩子們安靜下來，開始想象，對許多連鎮子都沒出過的孩子來說，故鄉或許就是腳下的這片山，這個村，但他們能從詩人的作舉頭，低頭和簡單的字句裡，到一種遙遠的，沉甸甸的思念。
“這種，不激烈，很安靜，卻很深。”蘇茵茵總結，“就像我們山裡夜晚的月，靜靜照著，心裡卻可能翻江倒海。這就是詩歌的魅力，用很的字，說出很多很多心裡話。”
接著是《春曉》，蘇茵茵先讓孩子們自己讀一遍，節奏，然後講解：“這首詩寫的不是我們看到的熱鬧的春天，而是詩人早晨醒來那一刻聽到的，想到的春天，春眠不覺曉，聞啼鳥，睡得很香，不知不覺天亮了，到都是鳥聲，夜來風雨聲，花落知多，哦，昨晚好像颳風下雨了，也不知道院子裡的花被打落了多。”
讓孩子們閉上眼睛，想象自己在一個春天的早晨被鳥喚醒，然後忽然想起昨夜風雨的景，“詩人沒有寫鮮花盛開，反而寫花可能被風雨打落，是不是有點淡淡的可惜？但這種可惜，又和鳥聲，和醒來後的清新覺混在一起，變一種很複雜的，對春天既喜又珍惜的。”
孩子們似懂非懂，但閉上眼睛想象這個環節讓他們覺得有趣，也似乎控到了詩歌裡那種微妙的緒，最後是《憫農》（其二），蘇茵茵的神變得嚴肅了些。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，先解釋了禾，日當午，汗滴這些詞的意思，然後問：“咱們班，家裡有地，幫大人幹過農活的同學，舉手。”
幾乎所有孩子都舉起了手，山裡土地貧瘠，耕作不易，孩子們大多從小就是勞力。
“夏天中午最熱的時候，在地裡鋤草，是什麼覺？”問。
“熱，，背皮曬得疼，”水大聲說。
“汗流到眼睛裡，殺得疼。”另一個孩子補充。
“累得直不起腰。”
“是啊，”蘇茵茵點頭，聲音沉靜，“汗滴禾下土，每一滴汗，都落在禾苗下面的泥土裡，詩人看到農人的辛苦，於是發出嘆：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，誰知道我們碗裡的每一粒米飯，都凝結著這樣的辛苦呢？”
頓了頓，目掃過孩子們：“這首詩，不僅僅是同農民，它更是在提醒每一個吃飯的人，要懂得珍惜，要知道恩。我們碗裡的糧食，來之不易，也許將來，你們有人會走出大山，吃到更多不同的食，但希你們永遠記得粒粒皆辛這幾個字，記得土地的饋贈和農人的汗水。”
教室裡很安靜，孩子們看著課本上那短短四行詩，又看看自己因為幫家裡幹活而有些糙的小手，眼神里多了些以前沒有的東西。
三首詩講完，蘇茵茵讓孩子們帶著理解，再齊聲朗讀一遍。稚的音在教室裡響起，雖不夠抑揚頓挫，卻格外認真。
“詩歌，是語言的華，是的凝練。”下課前，蘇茵茵說，“它像一顆種子，現在種在你們心裡，也許很多年後，在某個特定的時刻，比如你們離開家鄉，比如你們遇到困難，或者只是在一個有月亮的晚上，這些詩句會突然冒出來，給你們安，給你們力量。這就是文化的傳承，它穿越千年，還能打我們。”
