格學院的書聲朗朗，為未來播撒下英的種子。但江辰的目並未僅僅停留在高，他更深知，一座大廈的堅固，不僅需要棟樑，更需要每一塊磚石都堅實可靠。他麾下軍隊的戰力、工坊的生產效率，最終取決於每一個士兵和工匠的基本素質。而提升素質的第一步，就是掃除文盲，開啟民智。
於是，一場聲勢浩大、強制推行、覆蓋軍隊和所有方工坊的“掃盲運”，如同另一場沒有硝煙的戰役，在黑水縣全面打響。
命令下達之初，引發的反彈甚至超過了強制學。
軍營之中，反應尤為激烈。
“識字？老子耍得刀槍，拉得開強弓，認得字能當飯吃？能砍下蠻子的腦袋？”一個滿臉虯髯、上帶著好幾刀疤的老隊正，當著前來宣講的文書的面，把發下來的《識字蒙本》摔在了地上，滿臉不屑。他的話代表了許多老兵油子的心聲，他們信奉的是匹夫之勇和戰場經驗，對舞文弄墨那一套嗤之以鼻。
“就是！有那功夫蹲著認這鬼畫符，不如多練幾趟劈殺！老子看見字就頭疼！”底下軍士一片起鬨附和。
工匠作坊裡，抱怨聲同樣不小。
“一天掄大錘累得半死，下工了還不讓歇著，還得去學什麼寫字算數？這不是要人命嗎？”一個鐵匠著痠痛的胳膊，唉聲嘆氣。 “咱們是手藝人，靠的是手上功夫，心裡明白就行，認字有啥用？難道打鐵還要先寫篇文章？”另一人附和道。
阻力如山，惰如海。
江辰對此的應對，依舊是毫不妥協的鐵腕，但輔以妙的策略和強大的利益驅。
首先，是無可搖的強制。 軍令如山：凡“龍焱營”、“守備營”軍士，百長以下，必須在規定期限完基礎識字（五百字）和簡單算（加減乘除）考核！考核不合格者，扣發餉銀，不得晉升，甚至要加、負責清洗茅廁等苦役。軍帶頭，考核要求加倍！ 工坊規章：所有匠作營、軍工坊工匠及學徒，同樣必須參與掃盲！不合格者，影響工錢評級，不得接核心技崗位。
其次，是心設計的教育容，突出“實用”。 教材不再是之乎者也，而是結合他們的日常工作： 軍人學的的是《軍旅識字》：容多是“弓”、“箭”、“刀”、“盾”、“前進”、“後退”、“埋伏”、“烽火”、“地圖”、“方位”、“紀律”、“獎賞”、“卹”等字詞。算則是計算糧餉、分配彈藥、估算敵我距離、判斷箭矢程等。 工匠學的是《百工識字》：多是“鐵”、“鋼”、“火”、“水”、“尺”、“規”、“斤”、“兩”、“圖紙”、“工序”、“安全”、“質量”等。算則是計算材料用料、工時、工錢、尺寸換算等。 教的字都是最常用的，算都是立刻能派上用場的。
其三，是靈活多樣的教學方式。 軍隊以隊、火為單位，由識字的軍或文書擔任教習，利用練間隙、晚飯後時間，在營房、校場，甚至行軍休息時，就地教學。樹枝當筆，沙地當紙。 工坊則在下工後，集中一個時辰，在工棚裡由賬房、管事或者從蒙學堂請來的小先生進行講授。 江辰甚至下令製作了大量識字卡片，在營房、工坊的牆壁上，隨可見，耳濡目染。
其四，也是最重要的，是讓所有人看到“識字”帶來的實實在在的好。 軍隊中，第一批過考核、表現優異計程車兵，被優先選拔進“夜不收”偵察隊、炮兵隊、通訊兵等技兵種，餉銀更高，地位也更特殊。一次實戰中，一名剛剛學會看地圖計程車兵，功憑藉地圖示識，帶領一隊人馬繞到敵後發起突襲，立下大功，被江辰親自嘉獎，提拔為火長！此事在軍中傳為談，也極大地刺激了其他人。 工坊裡，能看懂簡單圖紙的工匠，很快被提拔為小組長，負責更重要的工序，工錢水漲船高。一個原來只會埋頭打鐵的鐵匠，因為學會了計算用料，每次都能領用恰到好的材料，減了浪費，得到了額外獎勵。另一個學徒因為能寫會算，被賬房看中，調去做了倉庫管理，離了辛苦的力活。
這些活生生的例子，比任何說教都更有力。人們逐漸發現，識字不是無用，而是大用！它能帶來實實在在的好、尊重和更好的前途！
阻力開始像春雪般消融。
軍營裡，晚上常能看到這樣的景象：一群豪的軍漢，圍著小教習，笨拙地拿著筆，在紙上歪歪扭扭地寫下“忠”、“勇”二字，裡還念念叨叨；校場邊，休息計程車兵會用樹枝在沙地上演算簡單的數學題，爭論著答案。 工棚下，下了工的工匠們不再立刻回家喝酒賭錢，而是湊在一起，辨認圖紙上的符號，計算著明天的用料。
那最初的不願和牴，漸漸被一種略顯笨拙卻異常認真的學習熱所取代。甚至出現了老兵向識字的年輕士兵請教，老師傅向學徒問字的“反常”景象。
整個黑水縣的基礎層面，正在發生一場靜悄悄卻深刻的革命。
士兵能看懂簡單的軍令和地圖，傳達命令的誤差大大減，戰執行更加準到位。 工匠能理解工藝要求和圖紙，產品合格率穩步上升，生產效率提高。 更重要的是，一種新的神面貌開始出現。他們不再是隻會聽令行事的工，而是開始理解命令背後的邏輯，開始備初步的學習能力和思考能力。他們的眼界，從眼前的刀劍和鐵錘，投向了更廣闊的世界。
這場掃盲運，沒有格學院那般高大上，卻如同春雨潤細無聲，從本上夯實著江辰統治的基，提升了整個系的執行效率和韌。
當一支軍隊的大部分士兵都能讀會算，當一群工匠大多能看懂圖紙理解標準，他們所匯聚而的力量，將是那些依舊沉浸在文盲和愚昧中的舊式軍隊和手工業無法想象的。
