海底撈1——逐出師門緣已盡，孽徒何必跪求恩：
“師傅~~徒兒我求求您老人家！您就撈一撈吧~~~”楊癱坐在公管學院辦公室的地上，撒潑打滾抱著一位男老教師的大不放，鼻涕眼淚一把抓。
老教師：“孽畜，當年我就警告過你~~拿到畢業證後就不得再自稱是我的徒兒。對外你是【碩士畢業】，對實則逐出師門。”
楊賴皮：“師傅~~~就當我再求您一回，今天一定得撈一撈他們啊。”
老教師向院長：“院長，你任命的輔導員這般耍潑，就不怕丟了學院的臉面？”
院長佛系地坐在自己的辦公隔間裡，遠離是非、心境祥和：“這犢子屬實難以管束，我已有心無力。要不這樣~~我們學院授權您——他的授業恩師全權置，要殺要剮學院都支援。授權書還可加蓋公章。”
楊仰著頭，淚眼朦朧，假戲真做泣得就像只賴皮狗。
老教師極其為難，給楊展示著倉央廢材的卷子：“不是我不肯撈，你自己瞧瞧這卷子，我怎麼撈？”
楊瞄了一眼卷子，開始歪腦筋：“總有辦法可以給他加幾分的，比如……你瞧這卷面，多幹淨~~~【卷面整潔】：+10分。”
老教師嘆口氣：“通常我們管這不【卷面整潔】，【白卷】。”
楊指著姓名欄：“但是他寫姓名了呀，還有學號，就不算白卷，【字跡清晰】，可以各+5分。”
看著卷面上的狗爪子字，老教師氣不打一來。
楊翻開卷子第四頁：“還有還有，師傅您瞅瞅，他在最後一道大題上寫了一個【解】外加冒號。按江湖規矩有【解】就能加5分，何況人家在下邊空白還寫了計算公式，過程分再給10分不過分吧！”
老教師展開卷子使勁抖：“你給我搞清楚，我教的是《管理學基礎》！最後一道題是對【控制過程】的論述！他居然在我的卷子裡推導完全平方差公式，這是在想些什麼？”老教師仔細瞥了一眼，“而且還推導錯了！我嚴重懷疑這位同學智商是不是有什麼問題!”
楊淚眼婆娑：“對，他就是智商有問題。那咱們【關智障兒】：+10分，怎麼樣？”
老教師有些繃不住了。
楊雙手鬆開老教師的大，掰手指數：“10+5+5+5+10+10=……45，個位數四捨五就是50，再對十位數四捨五就約等於60了呀~~師傅~~”
老教師捂著口猛氣，急匆匆地呼喚旁邊的同事：“幫我，幫我把更櫃裡的速效救心丸拿來，順便把展示櫃裡的關王刀也給我拿來，雖然遲了8年，但我現在要亡羊補牢、清理門戶！”
楊再一次：囧TZ。
……
海底撈2——忽聞犬歡吠，原是故人來：
《財務管理基礎》閱卷現場，
楊師哥沒有抱閱卷老師的大，因為這是一位中年老師，抱人家大不合適。於是他改變策略，給全辦公室的同事都買了茶，然後不知廉恥地在這位閱卷老師旁邊一邊遞茶一邊賠笑臉。
老師斜眼瞥視之，不客氣地從對方手裡奪過茶，邊吸管邊明人不說暗話：“你是想讓我撈一撈松C311那幾個學生？”
楊師哥瘋狂點頭。
老師把行政管理系1班的卷子從卷宗裡出來，眯眼睛抱怨：“楊大帥哥，我作為你的老同學，有話就直說。人哪，得往前看，你都離開那間寢室10多年了，還每年都替那屋的學弟求撈好，整得自己像個地束靈一樣。”
楊苦著臉諂：“你不也一樣麼，你如果不是看在和清清當年是室友的份兒上，也不至於年年都幫我這條癩皮狗呀。”
老師拍桌而怒：“呸！我們家清清才不會嫁一條狗！你拿自己打比方的時候別拖累了。”
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“。窄狹要的中象想我比野視的他說能只！分0打案答的我給然居果結。書群覽博、泛廣獵涉定肯師老的校學們咱，吧為以原我。答回的面全了做面方三視影、樂音、戲遊從是可我“：解辯我自材廢
