參觀完金山一小後，眾人移步至相鄰的四合院。這個小院落佈局雅緻，顯然出自一位有品位的之手。院落坐北朝南，正房三間，裝飾著的雕樑畫棟，硃紅門窗彰顯著細膩的工藝。屋的窗欞上，工匠們繪製了栩栩如生的花鳥圖案。東西廂房各兩間，屋頂覆蓋著青瓦。庭院中央鋪著整齊的磚地，中央擺放著一個緻的石桌和石凳，周圍種植著鬱鬱蔥蔥的翠竹。南面的倒座房兼門房和儲功能。院子的東南角設有一個月亮門，旁邊是曲折的抄手遊廊，即使在雨天也能自由穿梭。湯青雨將的雅緻趣融這個四合小院，每一磚一瓦、每一草一木都出寧靜與優雅，宛如一個世外桃源。這個四合院目前作為教育辦的臨時辦公場所，分為三個主要區域：辦公區、印刷區和教材編撰區。
蒙學推廣活已經持續了將近兩年的時間，接下來的一年裡，那些已經接了完整蒙學教育的學生將有機會進中學繼續深造。與此同時，還有一部分學生因為本已經備了紮實的基礎知識，他們將有機會跳級直接進中學學習。鑑於這樣的況，湯青雨計劃在今年的二月份開始嘗試開設兩到三個班級的中學課程。目前，這些中學課程的教材容已經進了最後的定稿階段，正在對教材進行細緻的審查和修訂，以確保課程容的質量和適宜。
在中學課程的初步設計中，教育辦確定包含了六個主要的學科領域，分別是數學、幾何、理、地理、歷史以及金山思想。數學課程旨在培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，過一系列的數學概念、定理和公式的學習，使學生能夠掌握基本的數學技能。幾何學則側重於空間想象能力和圖形分析能力的培養，過學習各種幾何圖形的質和它們之間的關係，提高學生的空間知能力。理學課程則著重於自然界的基本規律，過實驗和理論相結合的方式，讓學生理解質世界的工作原理。地理學課程讓學生了解地球的自然環境和人文環境，包括地形、氣候、人口分佈等，培養學生的全球視野和環境意識。歷史課程則專注於中國悠久的歷史文化，過學習歷史事件、人和文化產，增強學生的民族認同和文化素養。最後，思想課程由趙禮編撰，旨在傳授金山倡導的哲學和道德觀念，引導學生形正確的價值觀和人生觀。
數學、幾何和理的教材主要來源是九章算、幾何原理和理小識，這些經典著作不僅為學界提供了富的知識寶庫，而且對後世的教育和科學發展產生了深遠的影響。
《九章算》：全書共分為九章，以問題集的形式收錄了246個與生產和生活相關的數學應用題。這些容廣泛涉及算、代數、幾何、方程等多個數學領域，其編排順序遵循了由淺深、由簡至繁的原則。核心容包括：系統地總結了從戰國時期至漢代的數學就，涵蓋了分數運算、比例分配、勾定理、線方程組等重要理論，標誌著中國古代數學系的形。
《幾何原本》（又稱《幾何原理》）的分卷系：全書共分為13卷，包含465個命題，容廣泛涉及平面幾何、立幾何、比例理論、數論等多個領域，採用公理化邏輯系構建了數學知識的框架。編排邏輯上該書從基礎定義和公理出發，過演繹推理逐步推匯出複雜的命題，形了“定義—公設—公理—定理”的嚴結構。1607年，徐啟與利瑪竇合作翻譯了前6卷，引了“三角形”“直角”等語，為東亞數學詞彙奠定了基礎。在後續九卷的翻譯中，李渣男也會引大量後世的語，畢竟他曾經在高考中數學滿分120分的況下取得了106分的優異績。
在理學領域，沈星奕直接邀請了方以智加編撰團隊。他深知這位仁兄對理知識有著濃厚的興趣——歷史上，方以智編撰了《理小識》，該書書於崇禎十六年（1643年），全書共12卷，收錄了近千條自然科學知識，容涵蓋了天文、理、數學、地學、生、醫藥等多個學科。在方以智的整理下，編撰團隊取得了顯著果，課程中加了學研究，講述的反和折現象，記錄了“冰鏡取火”等實驗，同時吸收了西方的學知識。在力學方面，他們分析了簡單機械原理（例如槓桿、）和虹吸現象，並探討了汐與月球執行之間的關係。在聲學與磁學領域，他們描述了聲音的傳播規律以及磁石吸鐵的現象等容。
李勇仔細翻閱了上述數學和理教材，認為它們作為基礎常識尚可，但在系和完整方面，與現代教學課程容相比仍有不足。他指示湯青雨記錄下來，數學和理教材需要持續進行更新和最佳化。此外，教材容應與實施基地的實際應用相結合，引更多實用的科技知識。未來，教材的最佳化和編撰工作應與實施基地共同編撰和最佳化。
編纂的地理課程容顯得相當簡樸，李勇面對當時的輿圖（地圖），到難以忍。由於缺乏現代測繪技、比例尺和等高線等基礎元素，這些地圖僅僅起到了普及地理概念的作用。對於曾擔任地理課代表的李勇來說，他沒有時間沉浸在對過往地理課的回憶中。他期待著金山能否發掘出對此有興趣的人才，以便他能分一些基礎的地理知識。與此同時，李勇突然想到了一個同時代的名人——徐霞客，明代江（今江蘇江）人，他以腳踏謝公屐、登青雲梯的形象聞名。李勇決定讓湯青雨安排專人邀請徐霞客來到金山，如果由他來主持地理工作，那無疑將誕生世界上最傑出的地理著作。
當看到歷史課程時，李勇發現它被編撰得相當詳盡，容富。在中國悠久的歷史長河中，每個朝代都設有專門的史，他們的職責就是記錄和整理歷史事件。因此，對於歷史學者來說，整理這些歷史資料相對而言變得容易許多。這些史們的工作果，使得當今能夠擁有如此詳實的歷史記載。與之相比，李勇所學習的歷史課程容，在詳盡程度上就顯得相形見絀了。李勇建議湯青雨邀請幾位傳教士，融一些西方簡史的元素，以便讓大家抬眼看世界，也更清晰地認識到漢人在眼下世界中的領先地位，從而提升自豪，並且知西方已經進大航海時代，增強迫意識和使命。
最終呈現思想課程的核心理念，詳細闡述解釋同志會所倡導的富強、民主、文明、和諧等價值觀，以及自由、平等、公正、法治等原則。這些理念的深描述，旨在將理想社會和理想國度的概念深植於每一位學子的心中，旨在團結和塑造一群擁有共同理想和夢想的金山人。
