白猛頭都不敢抬，含糊道:‘還好吧……’
小熊敏銳地從它的話裡到一不對勁:‘你不老實說的話，乾的事算你頭上哦！’
‘真的還好，老師以為真的是個人，對照顧的。’白猛連忙撇清關係。
沒幹壞事就行，問題這其中好像有哪裡不對?:‘去的不是靈學堂嗎？’
‘老師問我的時候我沒法解釋，只能暗示有點特殊。’白猛尷尬地垂著頭:‘沒想到老師好像誤會了，之後看茉莉前輩的眼神都很憐憫。’
呃……
小熊想一下茉莉的形象和腦子，瞬間明白了老師的想法——
不會以為茉莉是老年痴呆症吧？或者阿爾茨海默症?
其實好像也沒差……
管了，只要不搞事就，老師這麼想的話對茉莉只有好沒有壞來著:‘沒事，你不必自責，以後看著點別讓搞事就行。’
白猛悄悄抬眼看看小熊的臉:‘搞事是指?’
‘逃課，打同學，打老師，上課睡覺……’
聽著小熊的列舉，白猛臉上慢慢出了一種“還能這樣的？”的表。
小熊看到以後不由得一掌扇過去:‘這是不準乾的，不是讓你學的!
你要不要看看我媽它們當初搞事被教育得有多狠?’
‘想。’
‘滾，找揍是不是！’
‘師母你已經好幾天沒揍我了～’
這話怎麼有種要搞事的意思:‘吃完飯就滿足你!’
“么兒你跟到白猛說啥子悄悄話嘞？”見小熊和白猛一直著，對面的熊媽有點好奇地問。
小熊淡定地坐回自己的座位:“我問問它的學習進度，或許能和媽你去一個班。”
熊媽立刻低頭吃飯，假裝自己沒說話。
小熊有點無奈:“媽，你不能一直不識字吧？”
“不識字又不影響我生活修煉。”熊媽忍不住回懟。
“那我們有事發訊息你看得懂嗎？”
“能看得懂一點點，我只是不會寫，看還是會看點嘞。”
“那通不也很困難嗎？”
“認得到我們困難，這個玉佩就不能改良一哈，搞語音輸跟閱讀訊息的嘛！我明明學過，上古時期是有得這種功能嘞!”
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