“其三，即破尊文抑武之弊。”
“自宋以來，文人輕武，士大夫恥談兵事，致使將才埋沒，軍功不彰。《軍報》可刊載兵略、戰法、邊，使天下讀書人知兵非鄙之事，武人亦非莽夫。”
“如今陛下文武兼用，又與全國各府縣設定武科，若能使士子研讀軍報，或可出幾個如王明般的儒將，文武相濟，國之大幸也，亦可讓有心從軍者，坦然擇選武科進修，實利教化。”
“其四，杜謠言，壯軍威，以正視聽。”
“如今民間多傳‘軍畏戰’，‘邊將通虜’之謠，甚至有人妄言：‘建奴不滿萬，滿萬不可敵’之言，致使各軍外對建奴有心理畏懼，實不利戰。”
“《軍報》由朝廷親頒，詳述戰況，登載對建奴勝戰，打破謠言畏懼之見，使百姓、士卒知真相、破畏忌。如此，當破滅建奴軍威，使大明軍心不！”
“其五，收軍心以防割據。”
“崇禎末，各地總兵、衛所漸藩鎮，士卒只知將帥，不知朝廷。家丁、私軍不甚其多，是為大弊。《軍報》可載陛下軍敕令、中樞排程之功。”
“使將士明悉：糧餉出於朝廷，方略來自廟堂，非將帥私恩。更可錄他軍戰功，使各軍互較忠勇，不敢擁兵自重！”
“如今大明北境軍改漸善，然南疆依舊，《軍報》亦可震懾南疆各軍，安分守己，已是後期改革的基礎，不至改革突兀，造抵制或反彈，請陛下恩准。”
倪元潞這一番分析，不說得朱慈烺大點其他，心中意，其他不管文武，都是面贊，倪元潞這五點，都切中要害啊，不愧是軍閣元輔，倉促之間，急才甚善。
“元輔所言，朕亦拜服，倘能若此，確對大明軍力和安定有大用，既然元輔有如此周全的考慮，朕準了，便由國防部主編，軍閣稽核。”
“臣遵旨。”倪元潞這才心滿意足，拜退回班。
見狀，管紹寧有些急了，軍方的通過了，自己可不能什麼都撈不到啊，得想辦法說服陛下。
管紹寧急的眼珠子轉，但他不知道，其實軍閣和閣早就收到了風聲，軍閣是什麼存在？頂級大佬了，這些朝中核心秘聞，能瞞得過他們？
倪元潞這些理由，說不得是軍閣早就商議擬好的，不然倉促之間，怎麼能說的頭頭是道，分析的如此清晰明瞭？
不過，管紹寧也非常人，他乃是正兒八經的翰林院掌院學士啊，翰林院是何所在？那是科舉佼佼者的聚所，管紹寧更是才雙絕。
急切間，還真就被他想出一些由頭，當即奏道：“陛下，翰林院請設《文報》，亦有五利！”
“哦？呵呵，管學士也有五利？說來聽聽，朕願聞其詳。”朱慈烺有些好笑，這言路之爭，一下子都給出急才了，其中，暗含文武之爭啊。。。
“陛下，臣請設《文報》，亦非為爭權，實為固國本、正人心、興文教！其利亦有五。”
“其一，乃弘揚聖學，以正人心。”
“如今天下盪，百姓惶惶，士子迷茫，皆因正道不彰。自去歲孔氏叛國，對天下文教打擊甚大，忠君國蒙影，急需斧正。”
“臣請《文報》，可刊載聖賢經義、朝廷教化，使天下人知忠孝節義，明是非善惡。譬如刊印陛下勸學詔書、大儒講學要，使士民知朝廷崇文重道，明三綱五常，忠君國之大義，人心自安！”
“其二，儲育英才，以固國本。”
“科舉取士，乃國之本，然地方士子苦無名師指點，多有皓首窮經而不得其法者，致使國家人才浪費，報國者不得其門。”
“《文報》可刊載科舉範文、考點評、經義解析，使寒門學子亦能窺得門徑。長此以往，天下英才盡彀中，國朝何愁無人可用？”
“其三，錄史實以鑑得失。”
“今戰事頻仍，忠烈事蹟若不記載，日久必湮沒無聞。《文報》當設“忠義錄”，詳記殉國員、死節士民之事蹟，使後人知我大明氣節。”
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