隔天，管紹寧的奏疏就到了，竟然意外的是請調外放，當了許久的老大，可能一時有些不再能接進眾議院當小學生，也可能想驗一下外放的歷練。
總之，管紹寧選擇了外放，朱慈烺當然也沒什麼意見，當即擬旨，升管紹寧為右僉都史兼兵部右侍郎，巡江西。
命侍讀學士項煜升任翰林院掌院學士，提領翰林院。
另一頭，貢院簾閱卷房，第一場的騰譽考卷已經送到，送至各房批閱。
此時，各房氣氛怪異，完全不似以往，有好卷房師擊案好，看到臭卷大罵此子不學無。
此時的閱卷，則是各個如便秘一般，遇見好卷，氣憤難當，咬牙切齒，但又不得不薦，含淚畫圈，然後上給同考。
遇見某些極好的落卷，又萬分惋惜，長吁短嘆，語還休，當真是人左右為難，但最後，看眼臺上的同考，還是不得不嘆息著將其落淘汰佇列。
這些場景，自然都在同考眼中，但他也是無奈，這乃是總裁的意思，這次出題的正確答案，確實與文期背道而馳。
所以，看到符合要求的好卷，無一不是助長武人氣焰，打文臣主導地位，不得不含恨舉薦，而符合文臣理念的落卷，正中文人心扉，但據要求，乃是落卷，又不得不忍痛割的淘汰。
這就是造這些詭異氣氛的原因。
其實此次閱卷，侍郎有不，他們這個級別，還是能理解的，但被翰林影響，也不得不裝模作樣一番，免得被翰林小輩傳出去，在文臣中壞了名聲招牌。
此時的閱卷如此，但之前答卷的不聰明的舉子又何嘗不是，那些極為聰明的舉人，將兩種可能都猜到了。
而且不人更是最終確定了陳演的真正意圖，只好和心中理念背道而馳，為了功名，做違心的文章。
至於故意不取，他們是不敢的，就算再不喜，也要秉公閱卷，無他，這些試卷，最終要發還考生的。
沒錯，就是現在騰譽的試卷，考要挨個品鑑，好的語句要畫圈，或者打三角符號，表示寫得好，很認可。
不好的卷子，那些地方寫的不好，也要標註出來，打豎槓或者直接打叉。
然後就是還要寫評語，好在哪裡，不好在哪裡。
這就是‘可圈可點’的來由。
如此，考生拿回落卷，也能看到自己文章為何落選，若是不服者，可以到教育部申訴，當然，申訴勝訴，也只會對閱卷進行罰，想補錄取名額是不可能了。
除此之外，所有的考卷，還有謄抄一份在教育部存檔，然後進行照磨。通俗講就是複核追溯，如果複核有發現閱卷不對的，閱卷也是要罰的。
如錯別字，忌諱沒有發現的，明明很好故意不取，或者不好的取中，都是要追溯的，並非閱卷隨心所，想怎麼樣就怎麼樣的。
科考，從報名到照磨，全都有著嚴完善的流程，確保最佳的公平和公正。
各個環節，都有追溯的痕跡，騰譽環節，所用和原卷不同，對照環節，原卷和騰譽卷對比無誤，要蓋印畫押。
閱卷閱卷，要圈點留痕，同考認可閱卷提的考卷，則要在卷首寫一個‘薦’字，表示認可，還要畫圈標記自己認為彩的語句，並且要繼續寫評語。
同考認為上的不行，則會寫‘落’字發還，並標註不認可的地方以及評語。或者不上不下的，則定為存疑，單放一邊，看看後續總數量和額定數量的比對，再做選擇。
然後，將自己這一房審閱出來的薦捲上副主考，通常會多出額定數量一些，以備篩選。
由副主考再次複核，對認可的卷子，用藍筆批覆“取”字，加以評語。對不認可的卷子，批覆“駁”字，加以理由，駁回同考那裡。
最後，則是主考，據副主考稽核過的卷子，再次審閱，認可的用紅筆批覆“中”字，意為正式取中，然後書寫評語，加蓋印。
。閱審卷原用使接直以可則試會次下，者榜乙，）榜副（榜乙為者或，汰淘接直，字”落“覆批則，子卷的可認不對
。型字紅的抄謄是個一，型字黑的卷原生考是個一，型字是就也，卷硃為卷謄，卷墨為卷原，是的同不，名糊封彌印大防關的格嚴有都的卷謄和卷原
。在存號記有沒保確，查審格嚴行進卷對由會也，卷原的榜乙屆上，弊作卷契默止防為
。白空首卷在寫，字’薦‘的目醒個一，多頗點圈，上案桌的考同了在躺經已，此如是正，卷原的新維方刻此
。讀品細細考讓能，分象印是就也，率機的中取加增，英的榜乙屆上是，子卷些哪，現的白直楚清能，試會次下，權特的榜乙是就這
。能可有都點亮無，庸平語批接直，讀品細細次再卷閱讓能定一不都，的點亮有沒，掃一略先眼打是都，濟不神面後卷閱多很，大巨量卷閱為因，兒點這看小別
。用不則榜乙，常平是都年幾個等，缺放選栓部吏到人舉般一，缺等隊排用不，選接直部吏到以可也，試會次下加參再不榜乙是若，兒點這止不權特，然當
。讀品的漲腦昏頭面裡在都卷閱房八十，堂後的深院貢
。意人盡不是卻章文的子卷，而然，風文的悉了現發於終他，了天二第的卷閱是經已天今，皺頭眉，卷試份一握手智以方修編林翰
。程可史的邊旁給遞子卷將，狠一心，終最，汰淘接直，般一卷試他其同如以難是在實智以方，而故，題偏些有微略，說來格嚴但，錯不是的寫章文，讀品細細
。道眼個打程可史給智以方”。意主定不拿些有我，何如章文篇這，看看來你，豹赤“
”。番一讀拜好好要可下在，薦推之是既？哦“
。眉挑了挑智以方向看頭抬才這，晌半，皺頭眉是也，完看程可史即當
？何如我要？思意麼什是思意
