小孩張地絞著角，臉憋得通紅，劇烈地抖著，努力地想要發出那個音節：“嗚……嗚……目……目……”
最終沒能清晰地念出“木”字，聲音小得像蚊子哼哼，還帶著不上氣的急促。
但就在努力的同時，那隻一直張絞的小手，卻像是離了大腦對錶達的困擾，極其自然地、用小小的食指，在前的泥地上，清晰無誤地、一筆不差地勾勒出了“木”字的全部筆畫！
字跡端正，結構勻稱！
雲初心頭猛地一震！
接下來幾天，雲初刻意留心了。無論教的是簡單的“日”、“月”、“山”、“水”，還是稍複雜些的“雲”、“雨”、“春”、“秋”，這個說話費力、結結的五歲娃，幾乎能在當天就準確地模仿出字形的神韻！
隔天再問，或許依然口齒不清，甚至在眾人面前張得無法發聲，但讓在地上寫出來，總能像昨天剛學會一樣，準確無誤地書寫出來！
那些字形，刻在小小的心裡，如同春夜裡無聲生長的草木種子。
過茅草頂的間隙，斑駁地灑落在角落裡那端端正正的“木”字上。
棚男孩子們依舊吵鬧，塵土在束中飛舞。
棚外村民們勞作的呼喝聲傳來。
而在這個最不起眼的角落，一個被生活定義“有缺陷”、“麻煩”、“只需看管著別出事”的小孩上，一種令人驚喜的、純粹而強大的天賦之，正過語言障礙的厚厚塵埃，悄然顯出來。
雲初看著月奴那努力過後因挫敗而更顯沮喪、卻在肯定目下慢慢浮現出一怯亮的小臉，中湧起一暖流與更加堅定的力量。
治世的種子，或許並不只落在男孩上；照亮矇昧的希，也可能誕生於最無聲的角落。輕輕了月奴細的頭髮：
“彆著急，小月奴。認識字的法子，有很多種。你寫得好極了！”
草棚裡孩子漸漸增多，雖然村民們最初的期只是“看住孩子”，但云初並未放棄心中那點微弱的燭火。
每日，當喧鬧的日頭稍稍偏西，放牛的孩子們探頭探腦在門口集結，十一個孩子便如同歸巢的雀兒，嘰嘰喳喳地衝出草棚，撲向田野或各自的爹孃懷抱。
這時，塵土飛揚的小教室裡，往往會留下一個瘦小的影——月奴。
會安靜地坐在角落的草墊上，看著雲初歸置散的樹枝“筆”和拭那塊被畫得面目全非的泥地。
雲初收拾完，便會走到邊坐下，輕聲道：“月奴，我們再來試試。”
日頭的線過草頂的隙，在地面上拉長了細碎的痕，棚屋裡靜得出奇，只有遠歸鳥的啼鳴。
雲初放慢語速，口型清晰地對著月奴：“先——生——”指著自己。
月奴的臉頰會迅速浮起兩團紅暈，小小的張地抿起又張開，頭滾著，努力發出一個模糊的“先……生”。
雲初立刻鼓勵地笑，並不刻意糾正模糊的音節，轉而指向地上的字：“月——奴——”，然後等待。
孩烏黑的大眼睛盯著先生的齒變化，微微前傾，小手不自覺地揪著角，口中發出微弱的、斷斷續續的氣音，伴隨著不練的舌作，努力地模仿著：“……月……呃……奴……”
們的練習往往持續小半個時辰。
雲初會結合簡單的圖畫，引導月奴用字“說”出圖畫容。
有時教用肢作表達字意，有時讓用小手輕輕控先生的嚨震。
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