龍翔看著新生們充滿活力的背影，心中既有對學院未來的期待，又因那封匿名威脅信而擔憂。他深知，學院的道路或許不會平坦。回到辦公室，他剛坐下，便看到桌上又有一封信，信封的樣式與之前那封威脅信一模一樣，他的臉瞬間變得更加凝重。
他緩緩開啟信封，裡面依舊是簡短而冰冷的字跡：“若不停止新教學模式，後果不堪設想。”龍翔握著信紙，心中暗忖，究竟是何方勢力，如此懼怕新教學模式的推行。但此刻，教學上的事務也迫在眉睫，他暫且將威脅信的事下，準備全心投到解決教學問題中。
學院正式開始教學後，年輕才俊們在教學方法上出現了分歧。在一間佈置簡潔的教師辦公室裡，幾張木桌拼湊在一起，周圍擺放著一圈椅子，年輕才俊們圍坐其中。過窗戶，灑下一道道明亮的線，塵埃在線中飛舞。
一部分年輕才俊認為應該嚴格按照龍翔制定的教學大綱進行。其中一位著藍長袍，面容嚴肅的年輕先生皺著眉頭，語氣堅決地說道：“教學大綱乃是院長深思慮的果，其中涵蓋了各種知識系的妙安排，若不嚴格遵循，教學便會失去方向，學生們又怎能系統地獲取知識？”
然而，另一部分人則覺得可以據學生的實際況靈活調整。一位穿著淡綠衫，神溫和的先生輕輕搖頭，目中著憂慮：“每個學生的資質、基礎都不盡相同，若一味按照大綱教學，恐怕有些學生難以跟上進度，最終導致學習效果不佳。我們應因材施教，靈活調整教學容與方法。”
雙方各執一詞，爭論不休。那激烈的爭論聲，彷彿要將辦公室的屋頂掀翻。有人漲紅了臉，揮舞著手臂，試圖用更大的音量倒對方；有人則抿，眼神中出固執與堅持。
“嚴格按照大綱，才能保證教學的規範和嚴謹！”
“靈活調整，才能真正滿足學生的需求，激發他們的潛力！”
龍翔得知後，趕忙來到教師辦公室，組織年輕才俊們進行討論，希大家能達共識。他走進辦公室，看著眾人面紅耳赤的模樣，抬手示意大家安靜。待眾人稍稍平靜，他才緩緩開口：“各位，大家的出發點都是為了學生好，只是方法不同。我們不妨心平氣和地探討，找到一個兩全其的辦法。”
然而，討論過程中矛盾進一步激化。一位年輕氣盛的先生猛地站起來，雙手用力拍在桌上，震得桌上的筆墨都跳起來，他怒視著對面的人，大聲吼道：“你們這般隨意更改教學，簡直是對院長心的！”
對面的人也不甘示弱，“啪”地一下站起來，手指著對方，言辭犀利地回應：“不懂變通，墨守規，才是誤人子弟！”
這激烈的爭吵聲傳到了教室，原本安靜的教室也到了影響。學生們紛紛頭接耳，原本專注於書本的眼神變得迷茫和好奇。有的學生停下手中的筆，長脖子，試圖聽清辦公室那邊傳來的爭吵容；有的則小聲議論，猜測著發生了什麼事。課堂秩序變得混起來，授課的先生也面無奈，試圖維持秩序，但效果甚微。
此時，龍翔還在辦公室裡努力平息眾人的怒火，他看著眼前混的局面，心中焦急萬分。面對教學方法上的分歧，龍翔要怎樣才能協調各方意見，讓教學工作順利進行？
