錄製觀察室裡的空氣彷彿凝固了。
殷佳佳再也撐不住，豆大的淚珠毫無預兆地滾落，砸在手背上，濺開一小片溼痕。
諧星梗王的楊星這會兒也張了張，不知道該作何反應。
自己引以為傲的幽默，在這樣的狀況下顯然不適合強行發揮。
還是張立心打破了沉默。
“於老師，各位。”
沒有忘記自己來這個節目的首要任務。
雖然剛才的狀況確實令人心碎，卻是一次極其罕見的能向大眾科普關於“生命危機干預”的現場教學。
“我想說的是，請大家注意李若荀剛才的應對方式，幾乎可以說是教科書級別的危機干預。”
於立刻領會了的意圖，接過話頭：
“張教授，請您詳細說說。我想，這無論對我們，還是對正在看節目的觀眾都非常重要。”
“嗯。”張立心點了點頭，目重新投向螢幕上那個清瘦的背影
“當一個人產生強烈的自毀傾向時，最忌諱的是什麼？”
“是高高在上的指責、說教，和廉價的鼓勵。比如‘你不能這麼自私’，‘你想想你爸媽’，‘你要堅強一點’，‘你看生活多好’。”
“這些話，非但起不到任何作用，反而會加劇對方的逆反心理和自我厭惡。”
“因為在他看來，你們本不懂他，你們只站在自己的立場上，用世俗的道德和邏輯去綁架他。這會讓他覺自己更加孤立無援，更加不被理解。”
“所以這種時候，最有效的方式其實是共他的痛苦，肯定他的痛苦，讓他知道自己的痛苦是正常的，不是奇怪的、需要被糾正的。”
“當那個年覺到‘被理解’，他才有可能卸下心防。”
“李若荀說這段話的時候是把自己放在了和對方完全平等的位置上的。”
“他不是一個居高臨下的拯救者，而是一個坐在你邊的、同樣滿泥濘的同行人。這會最大限度地卸下對方的防備，建立起最基礎的信任。”
“當那個年覺到‘被理解’，他才有可能卸下心防，然後被引導。”
彈幕重重疊疊。
【草，我一個男的，在寢室裡看哭了，室友問我為什麼對著手機哭喪】
【李若荀好懂啊】
【我以前看到過一個新聞，一個孩要跳樓，下面圍了一堆人，不僅不幫忙，還在那兒起鬨，喊‘你快跳啊’，‘磨磨唧唧的’，結果那個孩真的跳下去了。那個新聞我記了好多年，每次想起來都覺得遍生寒。】
【“我明明已經抓住了”】
【人裡的惡意有時候真的……太可怕了。】
【最可怕的是，那些起鬨的人，沒有一個會到懲罰，只有救的消防員得了憂鬱症。】
】。了爛的真候時有，界世個這，吧去下按地豫猶不毫會概大我，前面我在就鈕按的界世滅毀果如，想會的真我候時有以所【
】！啊使天小的樣那寶荀有也但，多很人壞然雖上界世！啊別【
】意善的點點一留保多再界世個這對也難再算就，荀若李學學！人的鬨起些那變能不們我啊是【
。上態狀理心的荀若李了到轉地然而然自也題話，裡室察觀
：心立張向地朧朦眼淚佳佳殷
”……了錯都像好們我，現發才我天今是可。了多很好經已……經已他為以直一我，態狀的期一上荀小看我……我，授教張“
