林悠結束了這次模擬報告後，旁三張椅子上，兩位老師一位師姐都有些沉默。
林悠轉過頭去，第一眼看到了師姐清澈的眼神。
阿阿阿？
林悠沉了兩秒，忍不住思索……
四點多了，難道師姐在想晚飯吃什麼？
林悠再看向鄭教授和齊教授時，看到了兩位教授複雜的眼神。
鄭教授收回注視著林悠的目，看了眼旁邊的唐貞儀，“貞儀，給你師弟倒杯溫水過來。”
唐貞儀老實站了起來，雖然是林悠的師姐，但很瞭解目前辦公室裡的生態位。
林悠＞老師≥齊教授＞＞可憐弱小又無助的唐貞儀
“哦。”
唐貞儀剛起走到水壺邊，就聽到背後的齊教授慨道：“林悠，你真的是第一次以學報告會的形式做報告？”
林悠老實道：“對啊，齊教授，我才19歲，剛上大一，以前也沒地方沒機會，給我去做學報告啊。”
鄭教授顯然已經接了關門弟子對於學報告的練，樂呵呵道：“老齊，林悠這孩子啊，學什麼東西都快，我之前和他說，讓他去網上找找其他數學家的學報告會影片看看，他肯定已經聽進去了，並且看過很多很多影片了。”
林悠聞言，立馬笑著獻上彩虹屁。
“老師，還是您瞭解我，報告會的時間定在三月二號後，最近這些天，我其他事都沒幹，就看其他數學家的學報告會影片了。古人云：書讀百遍其義自見。我每天高強度看影片，結合學報告會的流程和其他數學家的經驗，再加上我自己的PPT，我差不多已經能做到練。”
端著水杯回來的唐貞儀有些牙疼，對於師弟的“肝流”學法，早就有所領教，還跟著匹配相應的強度學了半學期，全靠……枸杞吊著，不然早就腎虛頂不住了。
果然，唐貞儀剛把水杯遞給師弟，就看到老師瞥了自己一眼，雖然老師什麼也沒說，但領會到了。
比你天才的師弟這麼努力，你也不能掉鏈子！
聽完林悠的話，齊教授羨慕道：“能生巧的話誰都知道，但林悠你這豈止是練？我還記得我第一次做學報告的時候，是33歲，當時我張得手心都是汗，磕磕絆絆的，好懸才沒出差錯。”
齊教授話音剛落，兩位老師就各自當初的學報告會經歷，進行了短暫的回憶流，不過也沒過多佔用時間。
林悠結束個人報告的演講後，接下來還需要進行別的模擬訓練。
一場完整的學報告會里，還安排有問答環節，林悠這場學報告會，預計的問答時間是20分鐘。
不過，這次的學報告會是單獨為林悠召開，不存在超時後，會佔用其他報告人的時間，所以，如果參加報告會的人員提出的問題多，林悠的問答環節時長，可能還會相應延長。
等到林悠喝完水潤完嚨，兩位老師模擬學報告會問答環節的模式，開始對林悠進行各項提問。
問答環節同樣非常重要，是證明論文出自林悠本人真實的強大佐證。
如果把一場學報告會比做一場演出，那麼問答環節，就是整場演出的“第二舞臺”，甚至是更能定義林悠學形象的試金石。
某種程度上可以說，做報告是演講，是可以背下來的，而問答是臨場發揮，做不得半點假。
模擬的問答環節裡，鄭教授和齊教授拿著提前整理出來的許多問題，一一對林悠發問，兩位老師的水平都很高，問出的問題很有水平。
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