於是，在某次教授大會上，斯普教授提出，為了提高學生學習意識，加強學習進度，促進家長與教授雙管齊下，共同督促學生進步。
他建議每次期末考試的績單和績排名，向全學生家長派發，並要求學生在開學後上家長對於自家孩子績的觀後，由教授翻閱。
其中，觀後的容不限於反省、反思、改進措施、思想教育等各方面容。
同時，霍格沃茨教授向所有家長保證，絕對不會因為家長觀後容是否淺和敷衍而對學生區別對待。
該項活，命名為“家長和教授共同促進學生進步的信件流活”。
簡稱，家長信活。
弗利維教授、斯普勞特教授、吐溫教授等等，均神呆滯地著侃侃而談的斯普教授，手上的紅茶都忘記了喝。
只有麥格教授不聲地抿了一口茶，掩蓋角的笑意。
斯普教授的話一齣口，就猜到，肯定有傑萊爾在背後攛掇。
這小子，整活的能力堪比當年的詹姆斯。
不過……
麥格教授欣地放下茶水，首先同意斯普教授的提案。
……會整活也好啊，誰讓他做的事都有利於學校。
這一年多，霍格沃茨的風氣可是變得好了不，學習氛圍也很濃厚。
鄧布利多校長同樣猜到了真相，好笑地搖搖頭，繼續給自己鬍子上編蝴蝶結。
算了，一個一心向學的孩子而已，自己一個老頭子的事業還沒到需要犧牲一個孩子的時候。
鄧布利多校長這時，才算是真正把利用傑萊爾的想法消除掉，心底多了幾分歉意和愧疚。
鄧布利多校長悄悄向斯普教授，心中一嘆。
希自己之前的話，沒有給兩人之間造隔閡。
要不然，他再次犯了錯……
斯普教授不知道鄧布利多校長心在想什麼。
他只看見麥格教授率先同意後，其餘教授思索一瞬也都果斷點頭同意。
出得意的微笑，斯普教授很滿意傑萊爾的主意。
學生的主要目標就是學習，其餘任何打學習步驟，影響學習進步的事都是攔路虎。
反正捲起來的又不是他，斯普教授心裡毫無負擔。
鄧布利多校長突然，正道。
“我提議，這件事，包括之前的模擬考，我們最好記錄進校史裡。”
“普林特先生和西弗勒斯對於學習制度的創新或者說改革，有鮮明的優越，它會造福後面每一代巫師，值得我們紀念。”
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