在無垠位面，法是一門很嚴謹的學科。
對於這些超凡力量，最初的人族在首次面對這些力量時，也常常會覺得“不可思議”，“無法解釋”等想，但伴隨著人類的不斷發展，這些看上去遙不可及的“超凡學科”也有了大批自己的研究者。
而正是這些研究者的存在，破譯了通往超凡的碼，才能讓超凡的力量普及，不再是某些上天寵兒的專屬，才能讓無數的超凡者們一步步地走向了更高的位階。
法學，便是超凡知識系中其中的一門，或許也是最重要的一門。
法、符文組與星力迴路，是一個劃分越來越細緻、越來越微小的層級關係。
簡單來說，法由符文組構，而符文組則由更微小的星力迴路片段構。
法是可以直接顯現出的效果，符文組是法拆分後的產，而更小的星力迴路已經是眼不可見的單位，必須借用星力或是特殊的工繪製才能看見。
就好比上輩子藍星的發展一般，分子、原子、質子這些微觀世界的奧秘也是伴隨著學科的發展，才慢慢揭開了其神秘的面紗。
而星力迴路便是超凡力量在微觀視角下的表述，不同的迴路蘊含著不可思議的力量，有的可以進行【儲存】，有的代表著【進化】，有的能夠產生【增幅】，也有的可以......
這一個個微小的“法則”、“規律”支撐起了整個無垠位面世界運轉的底層邏輯。
而所謂的“冠位”級，其掌握著獨特的“冠位法則”，其實便是在世界的底層邏輯上進行增添、修改和扭轉等力量，這是宏觀層面對超凡力量的表達，也是他們遠超傳奇的本所在。
儘管超凡的世界裡還存在著眾多的未解之謎等待著人類去攻破，但是人類已經完了從微觀到宏觀的這些超凡知識系的理論上的統一，這種統一備著“簡潔”與“”。
作為超凡科研者的一員，莫明奇接了完整的星海聯邦的職業教育，而星海聯邦又是七大人類勢力裡教育程度普及度最高、質量最好的存在，這種教育不僅會教導學生們法的施法，還會深度剖析法是如何來的。
很多天賦異稟的超凡者，前期進度飛快，各種法都一教就會，接連突破境界，輕輕鬆鬆便為日冕，被譽為“天才”。
但如果他們不對這些深度知識有很深的理解，那麼在凝聚大量的技能，獨創出屬於他們自的“奧義”階，將會為他們進階路上的第一道檻。
構築自己的超凡之路，形一片聖域，便是第二道檻。
知其然，也要知其所以然。
這便是星海聯邦教育遠勝其他人類勢力的原因。
也就是說，當確定了相對應的低階法後，莫明奇的作就很簡單了。
1階德魯伊自然法的【自然應】的符文組拆分出的星力迴路，他完全可以做到信手拈來。
莫明奇飛快地用特製的繪筆在半空中繪製出了該法裡代表著【應】的那部分星力迴路，在星力乾涸之後，凝聚片，遞給了鬱野。
這種星力迴路片段其實極度不穩定，只能用特製的繪筆將繪製出來，才可以儲存的時間長一點。
不僅如此，他還一口氣接連繪製出了代表著【草木】、【氣息】等數十種可能可以對該超凡建築起到輔助作用的星力迴路片段，也一併順道提給了鬱野，供鬱野在接下來的創造中有更多的可以選擇的選項。
由於已經完過【妖誕生石】的製作，鬱野再次進行建築的創作，其中的過程要比想象中的還要順暢得多！
【奧能之手】、【建材塑形】和【模組組建】三種技能在他的手裡飛快地來回作著，從系統倉庫裡擺出來的一些基礎材料，像是被的橡皮泥一般，飛快地展現出了一個全新的外觀。
這些材料的要求並不是很高，只要是1階的，可以承載新增的符文組便算是合格。
但這只是最低階的超凡建築的製作，所以才會這麼的糙，按照這樣子打造出來的建築，最多也只是“普通”品質，幾乎沒有上升的可能。
真正高品質的建築，對於材料品質、設計與、符文組強度、建築師本人的塑形手法等等方面都有極高的要求。
。見此如築建凡超的質品高何為是也這
！中鬥戰到投夠能馬立了為是而，的去向方的”藝“著奔是不然自，築建凡超的造打要想時此野鬱
。水汗的間額了才野鬱，後組文符的大較個一化固段片的定穩不把，線連相路迴等等】石基【、】固穩【、】合聚【、】固加【的有特】師築建【以，上表外的築建到接拼個個一段片路迴力星的到得中手奇明莫從將野鬱，後型造完】手之能奧【用
。尾了收正真是算才，組文符個31了築構共一，上築建的小小這在野鬱，遍數了複重共一，作工的同相
。子樣的暢通分十得行執去上看築建凡超個整，聚匯緩緩綠的雅淡，後組文符個一後最好裝安上築建凡超在野鬱當
”？樣麼怎“
。息氣的”吧我讚誇來趕“一著漫瀰下上全，住不擋遮全完芒的裡睛眼，前面的奇明莫了到端”築建凡超“的中手將地喜欣野鬱
。下一了微微角，築建凡超的型”塔“似疑的高腰及有只座那中手野鬱眼一了看默默奇明莫
”！的步進有是們咱，比】石生誕妖【的次一上和說能只“
。道說地”實真“，指拇大了起舉奇明莫，後索思加略
！了住立地穩穩地奇神比無又終最但，的便隨泥爛塊是像，稱對不地度極，低邊一高邊一”塔“座這怕哪——
？步進是不道難這！呀了子樣的築建點有，頭石的撲撲灰塊是再不次一這歹好但——
”！才天個是的喵他真我！吧說就我“
。道誇自地氣客不毫，去上天了到翹都尾時頓，後讚誇的定肯得獲野鬱
！行就用能，意在不前目他醜不醜，師築建的義主用實為作
