寫到這裡，他頓了頓，覺得有勸告，似乎了些激勵。想了想，又提筆續上一首詩。雖然是金榜題名後的詩，但用在此來勸諫士子，倒也切：
“昔日齷齪不足誇，今朝放思無涯。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”
寫下詩題：《登科後》。
詩的前兩句，寫的是未中第時的困頓與中第後的揚眉吐氣；後兩句，則是想象高中之後，馬遊街、遍賞長安繁華的得意景象。畫面鮮活，緒昂揚，最能打備考士子的心。
寫完，他仔細看了一遍，覺得尚可。便來張旺，讓他將這張紙在宅院大門外的牆壁上。
張旺依言好。很快，聚集在門外計程車子們便看到了這份特殊的“告示”。
眾人圍攏過來，仔細閱讀。看到前面那段言辭懇切的勸諫，不士子面慚，低聲議論：“文縣子所言極是……我等日日在此，確於備考無益，反倒擾了文縣子清淨……”
“是啊，恩科在即，當以課業為重……”
而當他們看到後面那首《登科後》時，眼睛瞬間亮了。
“昔日齷齪不足誇，今朝放思無涯……”
一個士子低聲誦，眼中漸漸泛起憧憬的芒。誰沒有過困頓窘迫、苦讀不輟的“齷齪”時？誰不向往那中第之後“放思無涯”的暢快？
“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花！”
另一個年輕士子忍不住提高聲音，臉上因為激而泛紅，“好！好一個‘春風得意馬蹄疾’！若真能高中，馬遊街，看遍這長安繁花……此生無憾矣！”
這首詩，如同一顆火種，瞬間點燃了所有士子心中對金榜題名後風場景的想象。那種躍然紙上的得意與暢快，比任何空的鼓勵都更有力量。
“文縣子不僅獻策予我輩公道，更以詩勉勵，用心良苦啊！”
“正是！吾等當遵從文縣子勸誡，收心備考，方不負文縣子期！”
“對！回去溫書！待放榜之日，再來與文縣子同慶！”
士子們議論紛紛，對著大門再次鄭重一揖，然後三三兩兩，懷揣著那首詩描繪的好圖景，漸漸散去。
自此之後，文安宅外果然清靜下來。偶有士子路過，也會駐足看看門牆上的詩，低聲唸誦幾句，眼中充滿鬥志，然後匆匆離去，不再打擾。
這篇勸諫文與《登科後》詩，卻以驚人的速度在長安士林中傳開。
勸諫文言辭懇切，說理通，顯出文安通達事理的一面。而《登科後》詩，更是因其生描繪了科舉士子最嚮往的場景，以及詩中蘊含的豁達昂揚之氣，被無數士子爭相傳抄、誦。
“文縣子不僅於匠作數算，於詩文一道，也是鮮有人及！”
“此詩真流，非經歷過困頓、憧憬過得意者不能道也！文縣子誠乃我輩知己！”
“詩好，勸諫之言更好！這才是我輩讀書人該有的態度！”
文安在士林，尤其是寒門士子中的聲，達到了一個前所未有的高度。之前是因獻策而激，如今則多了幾分對其才學和人品的欽佩。
這段“士子拜謝、文安勸學、以詩勵之”的佳話，也很快傳到了宮中。
李世民聽聞後，先是一愣，隨即掌大笑：“好個文安！朕正愁如何讓他更得士子之心，他倒自己把事辦得漂亮！”
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