蒙學系穩步推進的同時，宋家莊的高等學堂也在鑼鼓地籌備。如果說蒙學是“開蒙啟智”，那麼高等學堂就是“育才儲賢”，旨在培養同盟急需的後備幹部和技人才，為同盟的長遠發展注核心力。
高等學堂選址在宋家莊的核心區域，佔用了之前的一閒置大院，由工匠們修繕改造：院開闢了教室、書房、實驗室（宋命名，用於演示簡單的工程原理）、場，還修建了一座藏書閣，收集了宋從空間帶出的量書籍和同盟的各類文獻、圖紙。
招生標準極為嚴格：年齡在12至18歲之間，從各蒙學學堂選拔績優異、品行端正的學子；需過三考核，識字默寫（默寫《千字文》全文）、算演算（複雜的加減乘除混合運算及度量衡換算）、常識問答（核心考察《常識》中的農時、衛生、地理知識）；最終錄取三十名學子，組第一期學員班。
課程設定更針對和前瞻，由宋親自規劃，部分教材更是他結合現代知識編寫而：
- 深度算：在基礎算的基礎上，加分數、比例、簡單幾何知識，用於土地丈量、工程設計、資調配；宋編寫的《算要》中，還融了簡單的統計思想，教學生如何分析糧食產量、兵力分佈等資料。
- 工程基礎：教授簡單的力學原理、建築結構、工使用，包括如何設計防工事、如何搭建橋樑、如何改良農；宋親自繪製圖紙，用通俗的語言解釋“三角形穩定”“槓桿原理”，還讓工匠們製作模型，供學生觀察實踐。
- 文書政務：教授公文寫作、戶籍管理、公庫記賬、議事流程，培養能理日常政務的後備幹部；周文負責授課，結合《宋家莊約法》和議事會規則，讓學生了解同盟的治理系。
- 兵法韜略：選取《孫子兵法》《吳子兵法》中的經典篇章，結合同盟的軍事系（三級員、梯級預警），教授戰略戰、報分析、戰場指揮；王二柱親自授課，分實戰經驗，還組織學生進行沙盤推演。
宋偶爾會親自授課，尤其是工程基礎和兵法韜略課。在工程基礎課上，他拿著水力鍛錘的模型，向學生們講解：“水流衝擊葉，帶錘頭上下運，比人工鍛打更省力、效率更高。你們以後要做的，就是把這些原理用到實際中，改良工、修建工事。”在兵法韜略課上，他以之前的邊境衝突為例，讓學生們分析“遲滯+包抄+主攻”戰的優勢，鼓勵學生提出不同的戰思路。
學子們學習格外刻苦。來自周家莊的周明，對工程基礎興趣濃厚，常常在實驗室裡琢磨模型到深夜，還主向李鐵錘請教火打造的原理；來自趙家莊的趙毅，擅長兵法沙盤推演，多次在模擬對抗中提出妙的戰，得到王二柱的讚賞；來自外營的張磊，是難民出，珍惜來之不易的學習機會，無論是文書還是算，都名列前茅，立志為一名能為同盟效力的政務。
高等學堂的目標清晰而明確：三年後，讓這些學子能獨當一面——技人才進工坊，參與武和工改良；政務人才進執政團隊或各莊管事系，理日常事務；軍事人才進同盟軍，擔任基層軍，指揮作戰。宋站在學堂的場上，看著學子們認真訓練、刻苦學習的影，心裡充滿了期待：“這些孩子，將是同盟未來的脊樑，是對抗清軍、建設家園的核心力量。”
高等學堂的開辦，標誌著同盟的教育系從“掃盲啟蒙”向“英培養”邁進，為同盟的長遠發展儲備了寶貴的人才資源。在世之中，這份對教育的重視，遠比堅甲利兵更能現同盟的生命力和未來的希。
