李昭的聲音不高，卻帶著穿人心的力度，打破了殿的沉寂。
“皇長子李承佑、皇次子李承澤均已年方6歲，已至開蒙求學之期。太子太傅一職空缺已久，兩位皇子的學業關乎國本，朕思之再三，今日早朝，便議一議二位皇子的授業老師人選。”
話音落畢，階下立刻起了一陣細微的，眾臣竊竊私語，相互換著眼神。
皆明白這是關乎朝堂格局的大事，更關乎每位大臣的切利益。。
大皇子李承佑為嫡長子，生母是孝賢皇后語竹，雖年卻已顯出沉穩之態，其背後是皇后孃家安侯大將軍府梟的勢力。
梟德高重乃國之柱石，周邊鄰國多畏懼梟的威名才不敢輕易進犯。
李昭常說有了大將軍在他在宮中才睡得踏實，有了大將軍在他的龍椅才坐的安穩。
李昭對國丈的倚重，可見一斑。
二皇子李承澤為貴妃武菲所出，聰慧靈，武貴妃深得聖寵，母族一系亦是基穩固。
兩位皇子的老師，不僅要學識淵博，更需立場得當，稍有不慎便會牽各方利益，是以此事拖延至今，始終未能定下最佳人選。
“陛下，臣有本啟奏。”
右相林茂圃率先出列，他著緋袍，鬚髯花白，步履沉穩地走到殿中，躬行禮。
“大皇子天資聰慧，當擇一位德高重、深諳治國之道者為師，方能不負嫡長之尊。臣舉薦前吏部尚書、現太子保柳德厚大人。”
“柳大人歷任三朝，吏治清明，學識貫通經史，更兼剛正，必能為大皇子立穩基，傳授經世致用之學，老臣以為除柳大人之外再無可堪此重任之人，請陛下明鑑。”
林茂圃話音剛落，左相張廷佑便隨其後出列，他面溫潤，語氣卻帶著不容置疑的堅定。
“右相此言差矣！下以為柳大人雖德高重，然年近七旬，力恐難支撐每日教導二位皇子。”
“況且二皇子聰慧機敏，舉一反三，更需一位善於啟發、因材施教之師。臣舉薦翰林院掌院學士沈穆之。”
“沈大人年方四旬，科舉狀元出，學識淵博且通曉古今，更兼育人無數，門下弟子多有棟樑之才。沈大人既可教導二位皇子經史子集，又能因勢利導，發掘二位皇子各自所長，實乃不二人選。”
戶部尚書李正出列反駁，“宿相未免太過偏心！沈穆之雖有才名，卻出寒門，朝中基尚淺，如何能教導皇子？二位皇子想必有未來儲君之選，其師當有足夠的朝堂威，方能為其保駕護航。”
“柳德厚大人不僅學識過，更在朝野上下聲卓著，鎮國公府亦與柳家素有往來，於於理，皆是大皇子老師的最佳人選。二皇子若願，亦可師從柳大人，一同教，既顯兄弟和睦，又能共名師資源。”
禮部侍郎王彥立刻反駁，“李大人此言不妥！皇子求學，首重學識與品行，而非家世背景。沈掌院才學冠絕天下，品行更是無可指摘，當年拒附權貴、直言進諫之事傳遍朝野，如此風骨，正是皇子當學之典範。”
“況且二位皇子一同教固然好，但若老師力不濟，反而耽誤了二位皇子的學業。臣以為，當為二位皇子分別擇師，大皇子師從柳大人，二皇子師從沈大人，各取所長，方為萬全之策，再則……”
“王侍郎此言差矣！”
兵部尚書趙烈子火，朗聲道：“柳大人年事已高，如何能獨自教導大皇子？沈穆之雖有才，卻缺乏治國實經驗，紙上談兵如何能教出治國明君？臣舉薦前兵部侍郎、現賦閒在家的周毅將軍。”
“周將軍文武雙全，既能教皇子兵法謀略，又能授其經史大義，更兼久經沙場，懂得審時度勢，如此才能讓皇子不僅知書達理，更有安邦定國之能！”
“趙大人此言更是荒謬！”
史大夫李正出列，面嚴肅。
“周將軍雖文武雙全，更有武將秉，卻過於剛直，不善變通，皇子開蒙之初，當以涵養、夯實學識為重，而非急於傳授兵法。”
”。尚高德品，典經學儒通，人後氏孔乃人大孔，適合為最人大禮德孔酒祭監子國，為以臣！下陛“：道手拱上之座向正李
”。基之子君牢築，行德養涵、非是辨明子皇讓能必，子皇位二導教他由，道之蒙啟孩諳深，年多教執兼更“
。詞一執各，休不論爭戰舌槍上之堂朝，間時一
。路鋪子皇大為能，厚深基、夠足威其為認臣大的厚德柳薦舉
。基學儒重側則的昌德孔薦舉，才之用實調強的毅周薦舉；長子皇於利更為認，骨風與學才其重看則的之穆沈薦舉
。囂喧派一殿，和附聲低住不忍也員階低中些一的排後在站本原連，來起了高漸漸音聲，讓相不互，典據經引人眾
。耐不分幾著間神，臣眾的休不論爭過掠目，蹙微頭眉，上之座坐端昭李
。博淵識學要僅不師其，統大承繼能可有極來未，長嫡為子皇大，量考有自已早中心他
。肘掣後日免以，力勢方一某附依於過能不又，道之國治其導教能既，眼的遠長與襟的闊開有需更
。嫌之黨結有免未，過往府公國鎮與卻，重高德雖，厚德柳的薦舉相右
。之衡權子皇導教難恐，通變乏缺，直剛於過卻，驗經實有雖，毅周的薦舉書尚部兵
。勢局雜複堂朝應適難恐，守保於過卻，好雖識學，昌德孔的薦舉夫大史
。基無毫上之堂朝在，門寒出卻，眾出學才雖，之穆沈的薦舉相左於至
。長的子皇於利不而反，排力勢方各被能可有更，援支力有供提子皇大為中局格治政的雜複在難恐，師之子皇大為若
”！了夠“
。言多再敢不，立侍躬，口閉紛紛臣眾，來下靜安間瞬殿讓嚴威的中氣語，道聲沉昭李皇
