即便這些人日後違背初衷，為順應始皇推行思想文化統一的國策，不得不對自家學派先賢的言論稍作刪改、調整原意，
想來天下士人念及他們為紙藝革新所立下的功勞，也未必會苛責太過。
如此一來，他們的名聲多也能得以保全，不至於徹底敗落。
這一點，不只是淳于越這些儒門博士看得清楚，四海之的學子們，心中也都已有計較。
倘若能在天幕所示的更優造紙法公開之前，搶先一步改良出可用之紙——
或許有朝一日，自己的名字便能隨紙流傳後世，讓今後每一位執筆書寫之人，都記下這份恩惠。
這般聲名，恐怕不輸於諸子百家中的任何一人。
想到此，不心志堅定、行果決的讀書人，已然命人上山伐竹，著手嘗試製紙。
甚至一些平民百姓也開始了心思。
畢竟這造紙之法，瞧著與做豆腐頗為相似。
既然能做出豆腐，說不定也能搗鼓出紙來。
若真了，便可將紙張賣給文人學子，換些銅錢補家用，日子也能寬裕幾分。
一時之間，但凡有些見識的人，無不察覺到這項新生技藝背後蘊藏的巨大機緣，紛紛躍躍試，想要分得一份利與名。
【在勉勵過墨家與農家子弟，併為這種新造的書寫材料定名為“紙”後，太子扶蘇環視四周。】
【雖已初雛形，但眼下造出的紙仍劣不堪，遠未達到可實際使用的標準。】
【因此，在造紙技尚未完善之前，教育司的學子們依然限於竹簡木牘數量不足的困境。】
【難以在短時間大量練習寫字，掌握書文之道。】
【故而在真正實用的紙問世前，必須另尋替代之，供學子們練字之用。】
【扶蘇低頭看了看腳下的泥土，沉片刻，開口道：“竹簡不夠，便用泥板代替。”】
【“練字未必非得在竹片上寫，暫且以泥板代之，亦無不可。”】
【話音未落，他便蹲下子，親手從地上挖起一團溼泥，攤在先前盛放竹漿的一尺見方的木託之上。】
【又取來一片竹簡，在泥上細細刮抹，將其表面整平實。】
【轉眼間，一塊平整的泥板便已形。】
【接著，扶蘇執竹為筆，在溼潤的泥面上沉穩揮寫，字跡工整中帶著風骨，寫下“大秦萬年”、“掃滅六國”、“統八荒”等詞句。】
【寫滿之後，他隨手用竹片橫向一推，泥面頓時恢復平坦，方才的字跡盡數抹去。】
【隨即他又提“筆”再書，寫下“疆土歸一”、“文教同軌”、“書文齊制”等語。】
【如此反覆數次，泥板始終可用如初。】
【做完這一切，扶蘇放下竹片，一邊清洗手上的泥汙，一邊向張蒼：“可懂了？”】
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