他們都明白，眼前這場變故或許正是扭轉命運的關鍵時機，因而無不凝神觀，生怕錯過一契機。
太子扶蘇在決定拜王翦為師，研習騎、箭法、劍技與長戟之用，並深領悟兵家謀略後，便暫時離開上林苑東君宮，重返咸宮中居住。
隨後，他親自登門拜訪王翦府邸，坦誠表達了自己願追隨老將軍修習武藝與兵法的心意。
王翦聽罷，當即應允。
畢竟以當下局勢而論，只要扶蘇不中途遭遇不測，繼位秦王幾乎已是板上釘釘之事。
秦王政甚至連本屬宮廷機要的“太子六部”都已允許扶蘇設立，如此殊榮，豈是尋常儲君所能有？未來的王位，自然非他莫屬。
王氏一族向來只效忠於在位秦王，從不輕易依附任何一位公子，此舉實為避嫌自保，以免捲奪嫡之爭。
可若有一日某位公子已被天下預設為未來君主，且其德行才幹又得王家認可——那此時不早早結緣，更待何時？
更何況，趁太子年未定之際施以教誨，既可影響其長方向，也為王氏後人鋪下一條穩妥前路。
權衡利弊，何樂而不為？
因此，當王翦得知扶蘇主求學，立即決意傾囊相授，將其一生征戰所得的經驗與心得悉數傳授，毫不保留。
至於王家世代秘傳的兵書典籍與用兵之道，是否會因傳於太子而外流？王翦並不擔憂。
畢竟歷代君王，何曾親執兵衝鋒陷陣？那是將帥之責，非帝王所宜躬行。
即便扶蘇通曉兵法，也不可能放下份去做一名前線將領。
最多不過是離“不知兵”的境地，轉而為一個懂軍事、明戰局的君主罷了。
而這恰恰對秦國未來的統軍之人有利。
一個知兵的君主，在決策時往往更為審慎，也更能察前線將士的境與苦心。
如此一來，帶兵之人方能放手施展，不掣肘。
為將門之後，王翦自然希自家子孫日後領兵在外，不會因君主不懂兵事而遭猜忌，反能得到理解與支援。
正因如此，他才心準備課程，而後派人恭請太子前來教。
王府之，一間專為教學騰出的偏廳中，王翦立於前方，神莊重肅然。
扶蘇與王離端坐於其前三尺之，各自捧著一卷《孫子兵法》，靜心聆聽。
既是授課一人，也是兩人，索便將孫兒王離一同帶上。
若非王賁此刻正在邊關統軍未歸，王翦甚至也想讓兒子回來旁聽一番。
兵法之道，貴在常思常新，反覆咀嚼，或可在某一刻頓悟深意。
而在二人後的角落裡，還坐著一人——章邯。
他手中並無竹簡，亦未被列正式弟子之列。
之所以得以在此列席，全憑他是太子近侍的份所致。
。右左子太離不應理，從隨為作
。了罷上面的子太在看是過不，來進他讓，略韜機兵多懂聽能生後輕年個這指沒則，人本翦王於至
。點指心耐會自翦王，之解不有存法兵的說他對離王兒孫或蘇扶子太若
。舌口費多意願必未卻他，問疑所有此對邯章是若可
。步地的導開自親他得值到不遠還，中眼翦王在，人輕年的浪風歷未個是過不下眼邯章，底到說
。道之帥將的銳執甲披非而，路一文是也的走來將，員要部六子太列位，書尚部戶為邯章，來看軍將老位這在，況何更
。解講作多他與算打不並翦王，准允外格是已，著聽旁一在站能邯章，此如因正
”。起學》法兵子孫《從便們我，起日今“：道說地亮洪音聲，意笑一出不，注專神、坐危襟正人二見，上離王和蘇扶在落目他
”。類大五為歸可，見之夫老依，篇三十共書此“
。’本之略謀‘屬統，》攻謀《》戰作《》計始《——篇三首其“
。略方盤全下定，負勝判預，勢度時審，我敵衡權上之堂朝於前戰是就也，算廟在重，》計始《篇一第
”。義要中此為皆，’法二十道詭‘那有還，辨之’計七事五‘，道之’戰慎‘謂所中其
”。戰養戰以，場戰於資取，敵於糧因調強其尤，程排勤後與員的前戰開是的講，》戰作《篇二第“
。潰自其令，心敵解瓦謀計用而，兵刀輕不，勝取智以張主則，》攻謀《篇三第“
”。略大籌運的本最中法兵是便，來起合篇三這
。》實虛《》勢兵《》形軍《：篇六第至四第是來下接“
。揮指陣臨乎關者三此
。勢之寡擊眾以形鍵關在，人敵調、虛擊實避是則》實虛《；機之變而形無屬皆，鼓氣士、程排力兵如，能之勢造領將重側》勢兵《；力實的見易而顯等備儲資、力實隊軍乃，論所》形軍《
