“每一項皆有評分標準，綜合評定後擇優錄用。”
“再看工技科，主要考察各類匠作技藝。”
“屆時由工部墨家弟子先行主持，對參試者進行基礎工藝的測試。”
“過基礎考核後，會付結構更細複雜的，令其仿製。”
“仿製品達標者，再面臨幾道工藝難題，須現場提出解決方案或手完。”
“各環節均有評分，最終仍以績高低決定去留。”
“至於農事科，則側重百穀種植與農務管理。”
“同樣由農家門人先進行基礎知識考核。”
“如辨別五穀種類，知曉何時播種、除草、灌溉，遭遇蟲害或旱澇時應如何應對等。”
“首關通過後，便安排實地耕作，檢驗其是否真懂農桑，而非空談理論。”
“第二實踐合格者，我打算再設一年耕種期，將其田畝收作為終審依據。”
“全程各項表現均計評分，依舊擇優而用。”
“此外，為防地方徇私舞弊、欺瞞上，所有初選錄用之人，還需接我親自命題的複試。”
“唯有再過此關，方算正式選。”
“選之後，文士科之人先戶部、吏部、刑部、禮部見習政務。”
“待四部值完畢，據其履職表現及各部門缺員況，授予實職，分配至相應衙門任職。”
“工技科與農事科亦循此例。”
“譬如工技科錄用者，將分別跟隨冶煉司、耕司、灌溉司、造船司、工程司、無定司中的墨家傳人學習實務。”
“學習期滿後，視其在各司的表現與崗位空缺，授以職，安置於對應機構擔當職責。”
“農事科之人也由農耕司、林木司、畜牧司、江河司、紡織司、百草司的農家子弟帶領實訓。”
“期滿後同樣依據表現與用人需求，正式授職，派往各司任事。”
“此後，這些員將據在職實績予以升降——才出眾者提拔重用，平庸守者調任或降職，無所作為者即刻罷免，另行遴選能人補缺。”
“整套制大致如此。
接下來只需廣為宣示，定期舉行分科取士，使四方才俊盡知此途。”
“靜待即可。
但凡心懷抱負之士，自會聞風而來。”
“到那時，無論應試者出如何，哪怕只是最尋常的黎民百姓，只要能過分科取士的考評，即便未必盡是棟樑之才，至也是可用之材。”
“更何況，若日後加以歷練打磨，這些人未必不能長為真正的國之干城。”
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