翌日一早，劉文靜便急匆匆地趕了過來。
他拉著趙子義上下打量，又到，確認無恙後，轉對著趙天雄便是劈頭蓋臉一頓怒斥，引經據典、文白夾雜，罵得極其難聽。那罵的寫出來怕過不了審。
趙天雄自知理虧，只能著脖子老實捱罵，心裡卻十分納悶：這老傢伙訊息怎麼如此靈通？
趙子義在一旁看著，心下卻覺溫暖：這老師，能！有事他真上！
得知趙子義即刻便要返回莊園，劉文靜面不捨與愧疚。
他這個老師確實當得不甚稱職，並未傳授多實質學問。
臨行前，他想再考教幾句所學容，卻被趙天雄得意洋洋地打斷。
劉文靜頓時怒目而視，那眼神分明在說：
你若說不出個正當理由，老夫今日便與你拼了這把老骨頭！
趙天雄嘿嘿一笑，帶著幾分賣弄道：
“肇仁，莫急嘛！你這弟子可是了不得嘍，我看都快青出於藍了！昨日在長安，可是即興作了一首詩，依某看，必是千古佳句！”
“作詩？千古佳句？”
劉文靜聞言，略詫異倒不十分驚訝，三歲能詩的早慧之輩史書亦有記載，但他嚴重懷疑趙天雄這人的鑑賞水平。
待趙天雄將《憫農》一詩、前因後果，包括浪費食引發的慨，乃至巧遇孔胤達、得其贈言之事原原本本道來後，劉文靜驚得張得老大，毫不遜於昨日的趙天雄。
他臉上神變幻，先是極度的震驚，隨即湧上一難以掩飾的沮喪，最終化為複雜的欣，長嘆一聲：
“唉……‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’……質樸無華，卻直指本，道盡民生之艱！此詩若傳於世，必當流芳千古……老夫一生所作詩文，竟無一首能及弟子三歲之作……慚愧，慚愧啊！”
趙子義見老師緒低落，心中不忍，決定再“裝”一把大的，既為寬老師，也為自己後續的“博學”鋪墊。
他清了清嗓子，用稚卻清晰的聲音，朗聲道：
“老師，學生以為：古之學者必有師。師者，所以傳道授業解也。” （劉文靜軀微微一震，目驟然聚焦於他。）
“孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。” （劉文靜眼中已不僅是震驚，更是閃爍著一種發現瑰寶的芒，呼吸都微微急促起來。）
“聞道有先後，業有專攻，如是而已。”
他刻意省略了韓愈《師說》中間大段可能涉及此時未有或他無法解釋的典故，只挑最核心、最易懂且符合此時語境的話來說。
話音落下，滿室皆靜。
趙天雄即便早已習慣兒子的“神異”，此刻依舊被這番深奧而富有哲理的話語震得目瞪口呆。
關鍵是，他居然聽懂了！
劉文靜更是如遭雷擊，僵立原地，目死死盯著趙子義，彷彿要重新認識這個弟子。
良久，他才長長吐出一口濁氣，聲音帶著一抖：
“聞道有先後，業有專攻……如是而已……好，說得好啊！九兒，你這番見解，已遠超同齡，甚至遠超許多皓首窮經之輩！單憑此論，為師……已然無法再考教於你了。”
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