“這是什麼東西？啊？小小年紀就幹這種事？你爸媽就是這麼教你的嗎？”
“現在是什麼時候？讀書的時候知道嗎？”
“給男生寫書，你要不要臉？”
……
班主任李宋然手裡拿著一個淡青的信封，眼睛裡帶著一種混合了鄙夷和“終於被我抓到了”的興，說出來的話無比難聽。
班裡的同學全都低著頭，除了班主任罵的聲音再無其他，就連原主想解釋，李宋然也沒給機會。
原主不明白，為什麼明明是別人給的書，甚至還沒來得及看，連是誰寫給的都不知道，怎麼就了寫給男生的書？
但李宋然就是一口咬定是寫的。
抖著那封信，像是抖著什麼髒東西，斥責原主心思不正，勾引男同學。
然後把原主到辦公室，劈頭蓋臉就是一頓訓斥，容無非是“孩子要自”、“小小年紀不學好”、“心思都用在歪門邪道上”。
原主再三解釋信是別人給的不是給別人的，李宋然充耳不聞。
一口咬定原主胡說，並表示要維護男生的自尊心和前途，讓原主深刻檢討，週一升旗儀式上臺念檢討書。
所有的髒水、辱、懲罰，都由原主一個人承擔。
寫下書的始作俑者安然無恙地躲在保護傘下。
原主自然不願意，要報警，李宋然當場黑臉並找來的家長，添油加醋的表示原主不檢點，勾引男同學。
原主父母聽到老師的控訴後，臉上不是對兒的關心和信任，而是滿滿的憤和失。
父親當場就黑了臉，母親則是一直數落。
無論原主如何哭訴自己的無辜，換來的只有更嚴厲的斥責和不理解。
最後這件事不了了之，原主沒檢討，那個男生更是倖免於難。
然而，李宋然卻因此針對上了。
似乎找到了一個絕佳的反面教材，從此，原主了口中防早的典型範例，時常含沙影。
“有些同學，心思活絡得很，也不看看自己什麼樣子，男生也聽好了，娶個這樣的回家這輩子就算完了，男生要爭氣，好好學習，將來才能娶到真正的白富。”
班裡的氛圍變得詭異，同學們看原主的眼神帶著異樣和疏離。
被無形地孤立了，巨大的心理力下，的績一落千丈。
而這又了李宋然新的攻擊點：“看吧，我說什麼來著？心思不正，績肯定會掉，這就是不安分的下場，”
越是這樣，原主績下降的越厲害，如此惡迴圈，原主覺自己被一張無形的大網越纏越，幾乎窒息。
試圖求助父母，可父母只會指責。
終於，在被李宋然又一次當眾嘲諷後，原主積的所有委屈憤怒和絕徹底發了。
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