學： 線傳播、鏡像、視覺原理。
化學： 質構、元素概念、基本反應（如燃燒、酸鹼）。
材料學： 質屬、金屬與非金屬、效能測試與改良。
陸仁解釋道：“此五學，乃探究萬執行之本規律，是格之靈魂。需設專門研究所，深鑽研。”
第三層：應用之技（分流）
機械工程： 蒸汽機、傳機構設計。
土木工程： 建築、橋樑、鐵路、水利。
冶金工程： 鍊鐵、鍊鋼、合金製備。
化工工程： 制鹼、制酸、藥提純、材料合。
“此乃將核心之理應用於實際之途徑，是格之手足。學員可據興趣與天賦，擇一專。”
此外，陸仁還提出了“叉學科”的概念，如“生格”（需顯微鏡）、“天文格”（需遠鏡）等，為未來留下了介面。
這幅知識樹狀圖，邏輯嚴，層次分明，將看似雜的格之學，整理得井井有條。唐寅等人看得目眩神迷，他們第一次如此清晰地看到知識的全貌與關聯。
王明更是久久凝視，喃喃道：“格……竟有如此堂奧……由道，脈絡分明……”
系建立後，陸仁雷厲風行地開始進行組織架構調整。格學院下，正式立了數個專業研究所：
理論算學所： 由沈默兼任主事，不僅負責教學，更開始向學員介紹“變數”、“函式”等更象的數學思想，引導他們思考無限分割與求和的問題。
材料究理所： 李振親自主抓，系統研究各種礦石、金屬、燃料的特，建立檔案，並嘗試不同的冶煉、熱理工藝，目標直指強度更高、重量更輕的新材料。
力機巧所： 集中最優秀的機械工匠和學員，專職改進蒸汽機，並開始據陸仁提供的極其略的原理圖（近乎概念描述），嘗試理解“燃之理”（提及可能的高效燃料）和“電生磁、磁生電”的奇妙現象。
學員們被要求必須打好數理基礎，然後據考核和興趣，進不同的核心理學院學習，最後再分流到應用工程學院。學習方式也強調理論與實踐結合，實驗室和工坊的使用頻率大大增加。
在這一系列令人眼花繚的改革鋪墊之後，在一個月皎潔的夜晚，陸仁將王明、李振、唐寅、沈默等最核心的五六人，再次召至靜室。
他鄭重地取出一卷心繪製的絹帛，在桌案上緩緩展開。
這不是地圖，而是一幅充滿想象力的《大明格百年發展構想圖》。
圖的起點，是“蒸汽時代”的火車、船。接著，箭頭指向“鋼鐵時代”，描繪了更大規模的鐵路網、鋼鐵鉅艦。然後是“飛天探空”的熱氣球、飛艇，旁邊標註著“星辰大海”四個小字。圖的最後部分，則是一片留白，只有一行字：“格無窮，未來無限”。
這幅圖，超越了時代，近乎神話。
李振、沈默看得目瞪口呆，呼吸急促。唐寅手中的茶杯微微抖。
就連一向沉靜的王明，也彷彿被一道閃電擊中，怔在原地，目死死盯著那“星辰大海”四個字，膛劇烈起伏。
陸仁的聲音低沉而充滿力量，彷彿來自遙遠未來的迴響：“此非戲言，亦非妄語。此乃我格之學，窮極天地之理後，必將抵達之遠方。鐵路、蒸汽機，不過是蹣跚學步之始。我等今日所做一切——建立系、培養人才、鑽研本——皆是為了積蓄力量，為了有朝一日，我華夏子孫，能真正駕馭風雲，深汪洋，乃至……那片天空！”
他環視眾人，目灼灼：“前路漫漫，荊棘佈。然心有所向，行必能至。願與諸君，共闢此路，為我大明，開萬世之新天！”
靜室之，雀無聲，唯有窗外秋風掠過鬆濤的嗚咽。
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