地方上，通州、大同、蘇州、寧波的員早已聞風而，紛紛上表表示歡迎，並承諾全力配合——他們看到了格之學帶來的實實在在的好和發展機遇。
弘治帝權衡再三，深知人才為政事之本，格之學已大勢，遂硃筆批答：“卿慮深遠，所奏甚妥。準於四試設格分院。
著陸仁會同禮、工二部，妥議細則，心籌措，務求實效，勿負朕。”
聖旨一下，西山格學院總部如同上了發條的鐘錶，開始了高速運轉。
陸仁親自掛帥，立了“分院籌建總局”，下設若干專項小組。
首要任務是“立規”，即教材標準化。 李振、沈默牽頭，調幹教員和文筆好的學員，組教材編纂組。他們依據《格致用發展綱要》，日夜戰，力求編撰出的教材既準確嚴謹，又深淺出。
《格啟蒙（初級）》圖文並茂，引人勝；《格通理（中級）》原理清晰，案例富。
所有教材均統一採用“格數”和標準符號，並規定版式，以便大規模刻印。
這是一個浩大工程，但所有人都明白其奠基意義，不敢有毫懈怠。
其次是“育師”，即師資培養。
沈默負責的“格教習速堂”即刻擴大規模。
從西山第二屆、第三屆優秀畢業生中，選拔出百餘名思維敏捷、表達清晰、有志於教化者，進行為期三個月的強化培訓。培訓容不僅包括通教材、掌握實驗演示，更涉及教學方法、課堂管理乃至與地方員、工匠打道的技巧。 陸仁時常親自授課，強調“教習者，非僅傳技，更在啟智，在點燃學子心中求索之火”。這批年輕教習，如同懷著使命的火種，即將撒向四方。
與此同時，“選址與基建”也在鑼鼓地進行。 工部與禮部派員協同，與四地員反覆通。
通州分院選址於漕河碼頭附近，利用舊有倉廩改造，突出通與流特；大同分院則設於煤鐵產區邊緣，徵用了一廢棄的營鐵匠工坊，強調礦冶實務；蘇州分院得益於織造衙門的支援，設在手工業作坊區旁，便於結合織、印染等產業；寧波分院則位於港口區，利用舊有海防設施，凸顯航海與貿易導向。
西山派出技指導小組，帶著標準化的實驗室、工坊建設圖紙，分赴各地，確保分院備基本的教學與實踐條件。
最後是“定規”，明確分級教學與地方特。 陸仁強調，分院絕非西山的簡單翻版，必須“落地生，服務鄉梓”。初級班面向社會廣泛招生，重在普及和篩選。中級班則開始分化，課程設定結合地方經濟：通州重機械與流管理，大同重礦業安全與熱能利用，蘇州重儀與紡織機械，寧波重船舶原理與航海技。
高階班暫定只在基礎較好的通州和蘇州兩院試點，旨在培養能解決複雜技難題的領軍型人才。
數月，在張有序的籌備中流逝。一箱箱統一印製的教材被打包運往各地；經過嚴格培訓的教習們，懷揣著《教習指南》和滿腔熱忱，告別西山，奔赴各自的崗位；各地分院的匾額相繼掛起，“格”二字在下熠熠生輝。
這一日，陸仁收到四地傳來的訊息，皆言分院籌備已畢，首批學員招募順利，不日即將正式開課。
他緩步走出靜室，再次登臨西山之巔。
遠，京通鐵路工地上依舊人聲鼎沸；近，西山工坊的煙火氣息撲面而來。
而他的目，似乎已穿越千山萬水，看到了通州漕河畔、大同礦坑邊、蘇州園林旁、寧波海港，那一座座嶄新的學舍裡，即將亮起的求知燈火。
他知道，這條路絕非坦途，分院的發展必將遇到師資、經費、觀念衝突等無數挑戰。
但這播撒星火的第一步，已然堅實邁出。為那幅波瀾壯闊的“百年宏圖”打下廣泛人才基礎的漫長征程，就在這秋高氣爽的日子裡，正式啟程。
星火雖微，終可燎原；分院初立，已是未來可期。
