在開學兩週後一個平凡的下午，在圖書館裡得到了意想不到的印證。
赫敏像往常一樣來到圖書館，在找到自己需要的書後，找到一張桌子，將的所有課本、筆記和羊皮紙整齊地鋪開，沉浸在自己高效的學習節奏中。
但今天，被圖書館深一片不尋常的景象吸引了。
在靠近魔法史區的一排長桌旁，聚集著不下十五個生——主要是拉文克勞，間或夾雜著幾個赫奇帕奇。
們並非在閒聊，而是以一種高度組織化的方式在進行學習，兩三個人坐在一起，圍著一份看起來像是“參考答案”或“標準模板”的羊皮紙，低聲討論著，然後各自在自己的羊皮紙上筆疾書。
更讓赫敏驚訝的是們居然在集抄作業，當一個小組完某一部分的作業後，們會小心翼翼地將自己剛寫完的作業和那份“參考答案”一起，傳遞給相鄰的幾個小組。接收的人會快速瀏覽對照，低聲提出一兩個問題，然後開始自己部分的撰寫。
整個過程流暢而安靜，效率高得驚人，彷彿一條無形的知識流水線。
這絕對是抄襲！赫敏能看出來，們每次傳遞，一份作業就變了三到四份，然後四份作業就被遞到四個小組，接著就是……們簡直就是在侮辱“學習”和這個用來學習的聖地！
好勝心最終戰勝了獨自旁觀的心思。
赫敏收拾好自己的東西，裝作尋找書籍的樣子，靠近了那個區域。找到一個看起來比較面善的赫奇帕奇生，低聲音問道：“對不起，打擾一下……你們這是……在做什麼？”
那個赫奇帕奇生抬起頭，推了推眼鏡，友善地笑了笑：“哦，你說這個？我們在‘共作業’。”
“共作業？”赫敏重複道，眉頭微蹙，果然，這聽起來似乎有點就是抄襲的意思……
“別誤會，”生似乎看出了的疑慮，立刻解釋道，“這不是抄襲！我們只是在確保基礎框架正確，比如魔法史的時間線和關鍵事件，或者魔藥材料的特描述。怎麼論證、怎麼組織語言，還是靠我們自己，這樣可以節省很多反覆核對基礎知識點的時間，也能互相查補缺。”
“以前我也以為抄襲就可以的，直到教授把那些千篇一律的作業都打了不及格，勒令重新寫。”生搖了搖手，之前就是因為太懶沒有改，被教授直接判了重寫的倒黴蛋。
（柯米：我自己寫的作業我能不認識？拿這個糊弄我！教授：看在你減輕工作量的面上，這次幹得不錯。）
“這個方法……是怎麼開始的？”赫敏忍不住追問，這種大規模、有組織的學習方式讓這個習慣了單打獨鬥的學霸到既新奇又有些不服氣。
“最早是在拉文克勞部流行起來的，”生朝那幾個拉文克勞的方向努了努，“聽說最開始就是由幾個績特別好的學生髮起的，互相換筆記和思路，後來加的人越來越多，就形了現在這種模式。
慢慢地，我們赫奇帕奇一些經常來圖書館的人也加了，畢竟……誰不想提高效率，早點寫完作業去幹點別的呢？”有點不好意思地笑了笑。
就在這時，一份魔咒學作業被傳遞到了赫敏附近的桌子上，出於一種本能般的好奇，赫敏的目飛快地掃過羊皮紙的右下角，那裡通常會有學生簽名和日期。
的目定格了。
作業字跡清晰、邏輯嚴謹，甚至在某些關鍵咒語原理旁做了額外註解的作業末尾，看到了一個悉的名字：
柯米·尼斯特
赫敏的心跳莫名了一拍。會不會是他！記得當時哈利喊那個二年級學生的名字就是這個！
那個在火車上冷靜地指出禮儀問題，隨手就用出妙變形咒和修復咒的拉文克勞男生，羅恩說他出古老家族，而且祖上很早就認識韋斯萊家，甚至似乎認識哈利。
那個被暗暗視為潛在競爭對手的人……竟然是這種高效甚至有點“取巧”學習模式的發起者之一？
原本以為他只是一個注重傳統、或許有些刻板的純家族爺！自從在霍格沃茨特快上那次不太愉快的相遇後，赫敏·格蘭傑對拉文克勞學院的柯米·尼斯特一直保持著某種含的敵對。
決定把這種況告訴教授！這是不對的，簡單的抄襲怎麼能夠增長學識？們應該自己翻書，自己去按部就班的把每個文字、時間抄寫下來！
一定要把這件事報告給教授，最好是麥格教授，以公正和嚴格著稱，一定會制止這種不良風氣。
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