“恭喜八班的班長，沈秋郎同學，”曲暖老師用手指卷著自己酒紅的大波浪髮尾，目帶著一種玩味，準地投向那個恨不得把自己藏起來的影，“在我負責的《圖鑑講》這門課上，第一次考試就獲得了119分的好績。”
特意在“第一次考試”和“119分”上加了重音，讓這句話在已經有些的教室裡顯得更加清晰刺耳。
“能考到這個分數，”曲暖老師鬆開卷著的髮尾，雙手撐在講臺邊緣，微微前傾，掃視全班，“足以證明沈秋郎同學在平時的課外知識拓展上，非常、非常上心和努力。”
頓了頓，似乎很滿意看到更多驚訝和探究的目聚焦在沈秋郎上，才慢悠悠地丟擲了更關鍵的資訊：
“另外，有件事需要跟大家說明一下。這次月考的試卷，是我們學校所有教授高一年級《圖鑑講》的老師，據自己已經講授完畢的課程容，共同出題組卷的。”環視教室，看到不人出恍然或思索的表，“這意味著，每個班、每個老師實際教學的容、講過的重點、拓展的深度，都是是有差別的。理論上，沒有一位同學能完全掌握‘所有’老師講過的全部容，除非你把教材全背下來，才能掃整張卷子，準記住每一個考點。”
“所以，”曲暖老師的聲音清晰而平穩，“我們這次，其實是故意設定了‘100分’這個門檻。能考到100分左右的同學，已經證明你的課堂聽講非常認真，基礎非常紮實了。不必，也無需去刻意追求那理論上不可能拿到的120分滿分。”
的話像一塊石頭砸進原本就不平靜的水面。
“什麼？！”
“故意設了100分上限？”
“那……那119分是……？”
教室裡先是陷一片短暫的寂靜，隨即發出比剛才更響的譁然！
如果說之前119分只是讓人震驚於分數之高，那麼現在，老師這番話徹底揭示了這分數背後令人難以置信的含金量——這不僅僅是學好了“自己老師”教的容，這簡直是……把其他班、其他老師可能講過的、自己班可能沒深的容，也全都學明白了？甚至還能應付那故意設定的理論上限之外的題目？
100分已經是“非常努力上課聽講”的天花板了？
那119分……得是什麼樣的怪級別的知識儲備和自學能力啊？！
原本就聚焦在沈秋郎上的目，瞬間變得更加滾燙、複雜，震驚中混雜著難以置信，甚至帶上了一看待非人存在的意味。竊竊私語聲再也不住，如同水般在兩個班級的學生中湧。
“我的天……”
“開玩笑吧……”
“這怎麼學的？”
“是不是有部題庫啊？”
“肯定是作弊了……絕對是作弊。”
“聽說家裡……”
沈秋郎到那些目幾乎要在他上燒出來。
死死地盯著自己卷面上那個用紅筆寫著的、鮮豔得刺眼的“119”，手指用力摳著桌沿，指節有些發白。
甚至能清晰地聽到自己太管突突跳的聲音，以及後不遠九班區域傳來的、不加掩飾的驚歎和議論。
曲暖老師似乎終於欣賞夠了臺下學生的反應，輕輕敲了敲講臺，讓略微平息。“好了，題外話到此為止。分數代表過去，更重要的是從中發現不足。我們開始講評試卷，第一題……”
老師的聲音重新變得平鋪直敘，開始講解題目。
但教室裡那種微妙而躁的氣氛，卻久久沒有散去。
許多人的心思顯然已經不在題目上了，時不時仍有目瞟向沈秋郎坐著的那個位置。
。氈針坐如得覺只，上子椅在坐地僵郎秋沈
。去進不看也字個一卻，卷試著盯。清不糊模，幕水層一了隔彿彷音聲的師老上臺講
。嚎哀地聲無裡心在……吧點快走，啊間時
