時空科的晨裡，展示牆上還著周宇的策劃案照片和孩子們畫的竹蜻蜓，小夏剛剪好的《規則裡的公平》短片正在藍筱的螢幕上迴圈播放，畫面裡周宇說“憑實力說話”的聲音還沒消散，主控臺的通訊就突然響了——是全證總局民生教育科的趙科長，全息投影裡的他手裡拿著一份《山區時空知識普及計劃》，語氣滿是期待。
“林默，源夢靜，總局接到山區教育站的申請，想讓你們時空科去給山區學校的孩子講講時空知識。”趙科長翻開計劃，指著“重點需求”那頁，“這些山區大多在現代偏遠區域，孩子很接時空相關的容，有的甚至不知道‘時空航道’是什麼，上次還有孩子誤闖臨時航道周邊，差點被能量波嚇到。你們是最懂民生的，去給孩子講講安全知識，再帶點有趣的互，讓他們知道時空不是遙不可及的，是和生活相關的安全和規則。”
林默接過計劃，看到上面寫著“目標學校：全證世界西南山區星小學”，旁邊還附了一張照片——土黃的教學樓，孩子們穿著洗得發白的校服，在場角落玩著自制的木陀螺，眼神里滿是對外面世界的好奇。“我們什麼時候出發？需要準備什麼教材嗎？”抬頭問，指尖輕輕劃過照片裡孩子的笑臉，想起宋末臨安那些追著竹蜻蜓跑的孩子，心裡突然了下來。
“下週一齣發，給你們三天準備時間。”趙科長補充道，“教材不用太複雜，孩子們年紀小，6到12歲，最好用實和故事講，別講理論——比如你們之前拍的酒駕排查影片，剪點片段給孩子看，比講《時空安全法》條款管用。對了，山區條件有限，沒有太多電子裝置，你們多帶點手工道，孩子喜歡得著的東西。”
通訊結束後，時空科的幾個人立即圍到主控臺前，開始討論準備方案。野比子第一個舉手，從四次元揹包裡掏出一把竹蜻蜓半品：“我可以做竹蜻蜓道！上次宋末的小阿福喜歡，山區的孩子肯定也喜歡，我在竹蜻蜓上畫時空航道，告訴他們‘竹蜻蜓不能飛，就像時空載不能穿’！”
源夢靜從屜裡拿出一本《兒時空知識手冊》，是之前研究室為低齡孩子編的，裡面全是圖文並茂的容，比如把“時空航道”畫“山裡的小溪”，把“能量波”畫“小溪裡的浪花”：“我把這個手冊改山區版，加些山區孩子悉的東西，比如用‘山上的霧’比喻時空碎片，用‘村裡的小路’比喻安全航道，這樣孩子更容易懂。”
小夏舉著鏡頭，突然想起之前拍短劇時用的迷你道：“我可以帶迷你的‘時空巡邏-073’模型，上次野比子列印的那個，給孩子演示怎麼避開危險航道；再帶個小螢幕，剪點你們查酒駕、拍短劇的花絮，比如野比子畫檢測儀的片段，孩子肯定覺得有趣。”
藍筱的螢幕上已經跳出了星小學的環境資料：“星小學周邊有一條臨時時空航道，每週三下午有巡邏船經過，能量波值0.3，屬於安全範圍，但孩子可能會好奇靠近。我開發一個‘航道安全小遊戲’，用簡易的按鍵板，讓孩子模擬‘駕駛’小飛船避開航道，玩的時候就能記住‘不能靠近紅航道’的規則。”
接下來的三天，時空科變了“手工工坊”：野比子趴在地上，用歷史材質印表機做了50個竹蜻蜓，每個翅膀上都畫著不同的圖案——有的是藍的安全航道，有的是黃的能量波，還有的是張老漢的稻田，還在竹蜻蜓柄上刻了“安全飛行”的小字；源夢靜把《兒時空知識手冊》改了彩手繪版，每頁都加了山區元素，比如“時空酒駕”那頁，畫的是山裡的拖拉機“不能喝酒開”，旁邊配著“喝酒不開車，開車不喝酒”的兒歌；小夏剪了5分鐘的“時空安全小短片”，把明朝蘇州早市的包子攤、宋朝臨安的稻田、野比子送薄荷糖的畫面混在一起，結尾還加了個卡通竹蜻蜓飛過螢幕的特效；藍筱則把“航道安全小遊戲”的按鍵板做了木頭材質，上面畫著紅綠黃三種的小飛船，按對安全航道就會亮綠燈，還會發出“叮”的好聽聲音。
週日晚上，大家把準備好的東西裝進一個大箱子：50個竹蜻蜓、30本手繪手冊、10個木頭按鍵板、1個便攜小螢幕，還有林默母親特意做的餅乾——用山裡常見的燕麥做的，說“孩子可能喜歡吃，甜而不膩”。野比子還放了幾個“時空惰材質小玩”，是用邊角料列印的小飛船，說“給孩子當禮”。
週一早上7點，“時空巡邏-073”駛離總局，這次沒有急任務的張，艙滿是輕鬆的氛圍。野比子把竹蜻蜓擺在窗邊，照在翅膀上，藍的航道圖案泛著淡；小夏的鏡頭對著窗外，看著現代城市的高樓漸漸變山區的矮山，綠的植被越來越多，空氣裡似乎都飄著泥土的清香。
“還有20分鐘到星小學，藍筱，同步一下週邊航道況。”林默放緩速度，螢幕上跳出山區的航道圖，紅的臨時航道像一條細細的紅線，繞著星小學的後山走，“告訴孩子別去後山，那邊有航道，安全範圍是50米外。”
藍筱的電子音帶著清晰的提示：“臨時航道今天沒有巡邏船經過，能量波值0.2，安全。星小學門口有個土場，我們可以在那裡搭臨時課堂，李老師會在門口接我們——是星小學的唯一老師，教6個年級的孩子，已經在山裡待了10年。”
上午9點，“時空巡邏-073”降落在星小學的土場，剛落地就看到李老師帶著12個孩子在門口等——孩子們穿著藍的校服，有的手裡拿著自制的紙飛機，有的攥著野花，看到巡邏船時，眼睛都亮了，卻有點害地躲在李老師後。
“林科長，源科長，可算把你們盼來了！”李老師快步走過來，手裡拿著一個布袋子，“這是孩子自己種的紅薯，剛烤好的，你們嚐嚐，山裡沒什麼好東西。”後的一個小男孩突然跑出來，舉著紙飛機問：“姐姐，這是時空飛船嗎？能飛到天上去嗎？”
野比子第一個跳下去，蹲下來把手裡的竹蜻蜓遞給小男孩：“這不是飛船，但能飛！你看，像這樣擰一下翅膀，就能飛很高——不過不能飛到後山哦，後山有‘時小溪’，會把竹蜻蜓吹走的。”說著，演示著擰竹蜻蜓的作，竹蜻蜓“呼”地飛起來，掠過孩子們的頭頂，嚇得孩子們趕躲，又忍不住笑著追。
小夏的鏡頭跟著這一幕，拍下孩子們追竹蜻蜓的笑臉，還有野比子蹲在地上教孩子擰翅膀的樣子——落在他們上，土場的灰塵都變了金的點，像宋末臨安早市的，溫暖又。
臨時課堂搭在場的老槐樹下，藍筱把便攜小螢幕放在石頭上，源夢靜拿著手繪手冊坐在孩子們中間，林默則站在前面，手裡拿著烤紅薯，笑著問：“孩子們，你們知道紅薯是怎麼來的嗎？其實在很久很久以前的明朝，紅薯還不是我們現在吃的樣子，是過時空貿易，慢慢傳到各個地方的——就像我們今天來給你們講知識，也是一種‘傳遞’，不過時空傳遞要講規則，不能隨便傳，不然會出危險。”
孩子們睜大眼睛，一個扎著羊角辮的小孩舉手：“林姐姐，什麼是‘時空傳遞’？是像寄信一樣嗎？”
“差不多，但比寄信更要講安全。”林默拿出迷你的“時空巡邏-073”模型，放在地上，“比如這個小飛船，它要從總局飛到這裡，必須走‘安全小溪’——就是我們說的時空航道，不能走‘危險小溪’，不然會撞到‘石頭’，也就是能量波，飛船會壞，裡面的人也會傷。就像你們走路，不能走馬路中間，要走人行道，這是一樣的規則。”
藍筱這時開啟“航道安全小遊戲”，把木頭按鍵板分給孩子們，每個孩子面前都有一個：“來，我們玩個遊戲，按綠的小飛船，就是走安全航道，會亮綠燈；按紅的，就是走危險航道，會亮紅燈——誰能連續按對5次綠，我就送他一個小飛船玩。”
孩子們立刻圍到按鍵板前，小手裡攥著按鍵，認真地看著螢幕上的航道圖。之前問飛船的小男孩小石頭，他按對第一次時，興地跳起來：“亮綠燈啦！我走對安全小溪啦！”旁邊的小孩也跟著喊：“我也對了！我也對了！”老槐樹下滿是“叮”的綠燈聲和孩子們的笑聲，李老師站在旁邊，看著孩子們的樣子，眼眶都有點紅了——教了10年，第一次看到孩子們對“外面的世界”這麼興趣。
遊戲結束後，小夏開啟“時空安全小短片”，螢幕上出現明朝蘇州早市的包子攤，野比子送薄荷糖的畫面：“孩子們看，這個叔叔喝了酒開時空飛船，差點撞到賣包子的爺爺，還好我們攔住了他。就像你們家裡的大人，不能喝酒開拖拉機，開拖拉機也要走村裡的小路，不能開去田裡的莊稼地，不然會壞莊稼，還會有危險。”
“那我們能去‘時小溪’裡玩嗎？”小石頭舉著竹蜻蜓問，眼神里滿是好奇，“我想看看明朝的包子攤，是不是像村裡的包子鋪一樣香。”
林默蹲下來，了小石頭的頭：“‘時小溪’很特別，裡面有不同的‘世界’，比如明朝、宋朝，但我們不能隨便進去玩，因為會打擾裡面的人，就像有人突然闖進你們家，你們會害怕一樣。不過我們可以過螢幕看，就像看畫片一樣，下次我帶你們看宋朝的稻田，裡面有個張爺爺，他種的稻子和山裡的水稻很像，還會用‘時灌溉機’澆水呢。”
源夢靜這時把手繪手冊分給孩子們，每本手冊的扉頁都畫著星小學的教學樓：“這上面有很多你們能懂的知識，比如‘不能靠近航道’‘不能玩陌生的時空道’，還有兒歌，你們可以跟著念：‘竹蜻蜓，輕輕飛，安全航道不越位；時小溪慢慢流，規則記心不發愁。’”
孩子們跟著源夢靜念兒歌，聲音雖然不大，卻很整齊，老槐樹葉在風裡沙沙響，像是在跟著伴奏。野比子趁機教孩子們畫竹蜻蜓，拿出彩鉛筆，在孩子們的手冊上畫小小的航道圖案：“你們以後看到這樣的圖案，就知道是安全的，看到紅的圖案，就知道要躲開，就像看到紅燈要停下一樣。”
中午吃飯時，孩子們拉著時空科的人坐在場的石階上，分自己帶的午飯——有的是紅薯粥，有的是鹹菜饅頭，還有的是炒土豆。小石頭把自己的紅薯分給林默一半：“林姐姐，這個甜，你吃。”林默接過來，咬了一口，溫熱的紅薯在裡散開甜味，像母親燉的紅燒一樣，暖到心裡。
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