登上文星閣的三層，這一層設定的是實務堂。
太學亦有實務司業，且據實務型別工、農、水利等等分別有不同的司業來擔任和教授。
然而王景琛所設計的這一間實務堂，並不重複太學司業教授的容，而是完全打破理論教學與紙上談兵的‘模擬實務’。
王景琛利用自己遊學所得，以及從其他學子收集獲得的敏後的真實資料，讓學子學習如何從數字中發現問題。
在這一間實務堂，定期模擬案例，讓學子撰寫理意見書。
學子們在互相換答卷，分組評閱、分等。
過這個設定，讓學子提前備“僚實”的初步思維，所做時務策文章方能擺空泛，做到“言之有、持之有據”。
經歷了前面幾間思維極度拓展以後的堂室，富季禮小跑著跑上了文星閣的第三層。
一登上閣樓頂層，便見閣堂正門旁，掛著一塊上書“格文庫”的木牌。
這一間文庫，會將“知新堂”、“辯義堂”、“實務堂”、“時文詩賦”所形的果，都落實再紙頁版本，在這裡有自願參與的太學生進行謄錄歸檔。
王景琛幾人討論過後，不僅設計了一個簡易的文獻分類與檢索的辦法，還設定了公示牆，會將每一旬的優秀細作、辯論觀點張榜。
目的便在於建立一個可積累、可檢索的“集知識庫”，避免了討論的熱熱鬧鬧、過後了無痕跡之弊端。
富季禮來回徜徉在這一層的格文庫，連竇梓良幾次喊他都顧不上回應。
直到他在一排書架中，與從頂層閣樓而下，到此查錄檔案的王景琛不期而遇。
他激的迎過去，一聲熱切萬分的“景琛”還未曾喊出口，就見王景琛抬了手指在邊，輕輕噓聲。
富季禮猛吸一口氣——
他脯憋氣，鼓起老高，好險才把未出口的喊聲咽回肚子裡。
王景琛衝他招了招手，富季禮跟著他輕手輕腳的上到頂層，兩人到一間臨窗小室，暫時關上了房間的木門。
今日的文星閣參觀，富季禮全程言辭不多。
但他心所到的震撼與啟發，卻只有他自己清楚！
直到此時，他才終於將自己的心一口氣宣洩而出：“景琛，你這個文星閣，做的太好了！我覺得……我覺得從你這裡，到了許多的啟發。”
“關於如何更好的教書育人，更好的創造一個真正的，讓學子們激發潛力、流撞，甚至是將經書與實務結合的實踐！”
他還有很多的想法。
只是今日一時腦海當中攝了太多，他需要讓自己充分的消化理解，方能更多的會其中真意。
自從當初向景琛剖開了自己的心結，將治學教人之名師作為人生目標之後，富季禮每次再與王景琛遇見時，便會同他探討幾分相關的心得。
這一次文星閣開閣前，王景琛特意到他的齋舍尋他，要他即便不參加今年的科考，也空來看看。
他此時也明白了，景琛要他也來看的更深一層含義！
王景琛按了按他肩膀，讓他暫時不要這般激。
