場學子，不時會將目短暫的投注在靜靜站立的韓昶上。
韓昶也同樣平靜的將目在大殿的學子上緩緩掃過。
王景琛只在韓昶甫一巡試之時，同樣恭謹的頷首一禮，接下來，便目不斜視，將力都投注在了手中的試卷之上。
殿試題目，僅一道策論。
王景琛凝眉閱讀題目：
制曰：朕紹承大統，於今二十載。夙夜孜孜，唯以養民富國、安邊擇吏為念。然今觀之，田賦不均而民力已疲，邊儲虛耗而武備未修，吏員冗濫而賢才壅滯，三者相音，如環無端。爾諸生學古通進，明於治，其悉心以對：何以田賦均而不傷農？邊儲實而不困民？吏員而不失賢？三者何以相濟而不相妨？其酌古準今，條陳方略，務求可行，朕將親覽焉。
限三千字以上對。
王景琛讀完題目，雙眉微微一。
不愧是殿試上皇帝拿來考校士子的題目，這一道題目之宏大，遠超此前的省試與解試。
一題之中，將田賦（財政）、軍事（邊儲）乃至吏治（吏員）三個核心矛盾，一氣列出，並且點名“三者相音”。
洋洋灑灑三千以上的篇幅，要求士子們給出一個系統解決方案。
這可以說是大周立朝七十餘載至今，漸漸再難掩藏的，最重要的三大系統問題——元、元兵、元費。
土地兼併導致“田賦不均”，西北戰事導致“邊儲虛耗”，恩蔭氾濫吏考不明導致‘吏員冗濫’。
王景琛取出草紙，凝眉思考片刻後，開始提筆，在草稿紙上構思。
很快，草紙之上陸陸續續寫上了幾個大字。
首先便是三元，接著他分別又在三元之下，一一列舉出諸如土地兼併、西北邊事等諸項原因。
隨著一項一項的列舉，三元問題，每一項其中的原因都是千萬縷，絕非僅僅是一項由那麼簡單。
一口氣列了二三十項之後，王景琛又思索片刻，一支筆在草稿之上勾勾畫畫。
將這二三十項問題，一一歸類，最終歸納為三大項分類問題，在這個基礎上，方調理清晰的開始列舉出解決方案。
整理好了思路，王景琛微微抬首，稍作休息。
大殿之，滴的叮咚之聲，均勻的敲打在每個人心上。
卻也令原本張計程車子們，漸漸安寧，一心一意的投到試卷中去。
王景琛整頓了思緒片刻，開始正式提筆書寫這一篇策論的正文。
“臣對：伏讀聖策，憂國之心溢於言表。田賦、邊儲、吏員，看似三事，實乃一治病，病在‘數不可知、責不可問、利不可公’……”
破題之言寫畢，接下來便是他正式的論題容。
滴滴答答的水聲不絕，王景琛手下的筆，亦是從容揮，片刻不停。
殿影幾度變幻，燈火越來越明。
臨近申時，一陣鐘鳴聲響起，藥苑常侍一聲高唱：“住筆——”
