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喻珩同學著小星星紙開始聽付遠野老師上課。
他其實很擔心付遠野會應付不來小孩，但很快他就發現自己想多了。
付遠野真的把他說的要點都記了下來，上課時雖然沒有聲並茂到誇張的程度，但聲音平穩，聲線溫，被幾十雙眼睛盯著還能隔著一整個教室朝他點點頭。
而且小孩子們乖得出奇。
不吵不鬧，比平時其他哥哥姐姐上課時安靜多了，所有人注意力都黏在付遠野上，像一群豎起耳朵認真聽講的小兔子。
喻珩想了想，大概是這群孩子都有點怵付遠野，也沒見過他們遠野哥哥當老師的樣子，又新奇又不敢鬧。
但太安靜了也有問題。
在付遠野面前，沒人敢舉手回答問題了。
當付遠野按照課堂環境提出第一個“影片裡出現的這一種剪紙花紋是什麼？”的問題時後，教室裡沒有一個小朋友舉手。
喻珩坐在後面，看到很多小朋友都低下了頭，不敢和付遠野對視。
連最親近付遠野的白川也沒敢回答，一隻手想舉又放下，來來回回反覆糾結。
喻珩有點揪心，害怕付遠野會覺得挫敗，朝對方看去，卻發現對方似乎早就預料到了這個場面，又鎮定地問了一遍問題，道：“沒人回答的話我們就公佈答案了。”
喻珩見他朝自己看來，似乎有點無奈。付遠野其實理得很好，但他視線裡滿是“我盡力了”四個字，喻珩有點不忍心他冷場。
於是喻珩深吸一口氣，高高舉起了手，沙啞的嗓音盡力做到最大聲：“遠野哥哥，我想回答！”
教室裡安靜了一瞬。
兩秒後，前面幾十雙眼睛，包括學生、團隊裡的其他人和付遠野，全部齊刷刷地朝他看來。
所有人臉上都是驚訝的表。
喻珩被他們盯得後仰了一下，然後又把手往上舉了舉：“遠野哥哥，我想回答。”
平時孩子們很管他們老師，都是“某某哥哥”或“某某姐姐”，所以喻珩也沿用了他們的法，管付遠野“遠野哥哥”。
喻珩覺得沒什麼問題，可付遠野聽清楚他的稱呼後，側的手不自覺微蜷，目忽然帶上了幾分暗，直直地看著他，沉聲：“你說。”
喻珩愣了一下，覺得付遠野這句詞兒說得不好，應該要說“我們請喻珩同學來回答”才對。
他一邊想著一邊站了起來，和昨天角互換，用學生視角回答出了問題：“剛剛影片上的花紋做柳葉紋。”
然後從桌上拿起了他先前剪好的柳葉紋展示給大家看：“我會剪哦～”
“哇！”前面的小孩一片驚歎，“喻珩哥哥好厲害！”
喻珩戴著口罩，只出一雙亮亮的大眼睛，朝著大家笑眯眯地彎了彎，然後掀起自己額前的頭髮，問：“我回答對了問題，遠野哥哥有準備獎勵嗎？”
小孩們看到喻珩眉心的星星紙之後明顯激了起來，聽到“獎勵”兩個字後直接唰地看向了付遠野，作整齊劃一得像是訓練過一樣。
付遠野忍俊不：“有獎勵。”
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