哪怕這麼多人同時注視，嗓音依舊平穩，帶著從容不迫的淡定。
“題目原型應該是有關首都公排程的最佳化模型。”
見張教授點頭，笑了笑。
林之遙轉在黑板上畫了幾條線段，繼續道：“張教授，各位老師，現有排程模式的核心弊端是資源分配與需求在空間上的不匹配。”
“目前所有運力都從A點投，可每個地方的客流需求在ABC三點都不同。如果把這幾條線路比作河流，那麼上游A水流巨大，可B和C這個於中游的位置也需要用水，我們卻只在上游設定了水閘。”
“所以上游洪水氾濫，而中下游卻只能面臨乾旱。用數學模型來說就是輸-輸出失衡了 ”
“而我破題的思路就是重新建立一個數學模型，提出新的最佳化方案——基於客流不對稱的區間車排程模型。”
高校長和教導主任越聽越覺得震撼，眼也不眨，目灼灼盯著黑板。
林父林母也呆愣愣地看著那道纖細的影，不卑不，眉眼之間沒有得意沒有狂妄，只有實事求是的陳述。
安遠瑜聽了一會兒，皺的眉頭鬆開，想到什麼，他問旁邊的教務老師：“可以借用一下電話嗎。”
“我想給市政管理委員會的朋友打個電話。”
教務老師知道他的份，趕點頭：“可以，當然可以，安主任，您跟我來。”
安遠瑜看了眼從容不迫講解自己思路的孩，起離開了幾分鐘，過了一會兒才重新在會議室坐下。
他那位市管會的朋友正在為首都公排程頭疼，聽到他說的區間車排程，立馬來了神，在趕來的路上了。
“……有兩個方案，一個是大站快車，還有一個是區間折返車。”
林之遙清潤的嗓音在教室迴盪：“這是我經過反覆資料驗算後能想到的比較有效的方案。”
張教授眼底閃過一抹亮，他推了推眼鏡，笑著問：“想法很有前瞻，但是缺乏切實的資料支撐，還有一個最重要的難題——本！”
“你說的解決方案都要從人力、管理和車輛購置上增加本，你要如何證明，你所說的方案帶來的效率提升可以抵消覆蓋這些本呢。”
張教授一針見道：“在資源有限的條件下，你所提的方案如果達不到預期，就會得不償失。”
旁邊的高校長心都快提到嗓子眼了，同時還有些幽怨。
資料不夠是誰的問題？你出題時也沒有給出太詳細的資料啊！
再轉頭看向林之遙時，臉上帶著欣的笑意。
嗯，這是我的寶貝學生。
嘿嘿！
怎麼看就怎麼覺得滿意，眼底溢位的慈不知道的還以為他是林之遙的親爹。
教導主任也眨了眨眼眼睛。
哎呀，餐標沒白讓這孩子吃。
陳沐靈同學說得對啊！用腦過度就得多吃點補補腦子！
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