其實方臨清剛一開腔，李父就猜到他要說什麼，對種種狡辯之語聽而不聞，只將外孫默寫出來的考卷朝他遞過去。
“今日不想批閱的話，也幫著看看文章如何，有何弊病，好他知錯就改。”
看歸看，還要他找出其中弊病？
方臨清手中握著輕薄的紙卷，只覺得頭大如鬥。
他最近幾年不近詩書，只攻案牘，即便挑刺這活兒再簡單，他也害怕別到時候刺兒沒挑好，反倒把自己老底子給暴了。
方臨清這般想著，再不敢有半點輕視，開始認真地研讀，並仔細斟酌每詞每句的使用。
只是越往下看，心裡越是鄭重。
蘭兒一開頭這三篇八、西篇經義就做得極好，引經據典又才思敏捷，讀來一氣呵，讓人挑不出瑕疵。
第二場的論證、判語，言辭雖有些犀利，但確實也能針砭時弊，觀點有自己的獨到之，論述也甚是嚴謹，能有互相映照。
第三場的策問，五道題目，涉及經學、歷史、政治、經濟、軍事各方面的實際問題。
問的全是一些治國理政上的難題，原因錯綜複雜，又牽扯甚廣，對於學子來說，可謂龐雜又難解。
若說前兩場考的是儒家經典、文學功底以及寫作能力，那最後一場考的就是時政分析和解決問題的能力。
跟現實相關的問題看似簡單易答，但若考生只引用些聖人之語泛泛而談，胡堆砌辭藻，空喊口號沒有解決問題的話，文章勢必會像空中樓閣一般。
猛一看高屋建瓴，細看則發現不著實際，不接地氣。
蘭兒這五道題目答得格外出彩，每每都能切中要害，準抓住問題的核心矛盾，層層剖析，分析原因，最後給出對策並引用歷史上的事例進行作證。
能夠一針見，首擊痛點，還能務實地給出作措施，其中敏銳的察力，深厚的學問素養，以及幹練的行事風格都可見一斑。
把方臨清看得既高興又發愁。
高興是他兒子這次鄉試考得不錯，他這個老子也能驕傲自豪一把。
發愁的是，他真的沒找出多問題來。
老師讓自己挑刺，自己看了半天卻什麼沒找出來，真的不會挨批嗎？
方臨清先喝了口茶水潤潤嗓子，然後開始陳述文章的到之，“蘭兒的文章既能引經據典，又能闡述清楚自己獨到的見解和解讀，讀來令人眼前一亮，解決問題……”
兩句話還沒說完，就被李父手打斷，“臨清，你何時連題目也讀不懂了？今日讓你挑的是弊病，不用鋪墊，首接闡述即可。”
方臨清心中悲鳴，兒子的文章寫得好，病比優點要難找許多。
面上不敢顯，只謹慎答道：“蘭兒年紀尚小，缺乏朝堂鬥爭經驗，給出的解決辦法雖然也準確，只是容易到朝堂局勢左右，造難以落實。”
“簡單點兒說，就是沒抱對大，立太弱，執行不下去。”
“只找出來了這一個？”
“是，學生愚鈍，只發現了此。”
“蘭兒此卷水準，應該在當年學生答對之上。”
