數學老師最激。
“林歲寧做出軸題有什麼奇怪?平時就喜歡研究這種題。今年三模那道最後一問，全校只有做出來。你們要是因為學生太優秀就懷疑作弊，以後誰還敢拔尖?”
調查人員很耐心地記錄。
到了我這裡，他們問得很細。
“你是否參加過省級命題營?”
“參加過。”
“是否接過本次高考數學試題?”
“沒有。”
“你在考場上看到軸題時，是否覺得悉?”
我點頭。
“覺得模型悉。”
工作人員抬頭。
我繼續說:“高三寒假命題營訓練時，我曾經設計過一個函式與數列結合的模型。高考題不是原題，但思路方向相似。我可以提當時的訓練稿。”
他們立刻要求檢視。
我把電腦裡的檔案調出來。
建立時間、修改記錄、老師批註，全都在。
調查人員看完後，表緩和了一些。
“也就是說，你能完整解出這道題，是因為你曾長期訓練過類似模型?”
“對。”
“不是提前見過題?”
“不是。”
我頓了頓。
“如果需要，我可以現場覆盤解題思路。”
數學老師立刻說:“可以!”
他說完，才意識到自己太激，咳了一聲。
調查人員點頭:“那你簡單寫一下。”
我拿起筆。
從題幹條件開始，一步一步推導。
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