方昭君笑盈盈的解釋道：
“這種運算方式，就是孩子們口中說的豎式計算，過特定的符號，代表特定的運算方式，掌握其中的技巧，就能輕鬆掌握其中的演算法。”
“這種豎式計算，不僅演算法簡單，而且正確率還很高，若是其中有步驟出錯，只要往前驗算一下就能發現，改正錯誤也更方便。”
魯國文儒們還是第一次聽到這種演算法，在此之前，他們都是用算盤計算，稍有分心就會算錯，而且還得隨攜帶，特別不方便。
但這種豎式演算法，隨時隨地都能計算，方便又省事，比算盤方便多了。
“這種數演算法還真是讓我大開眼界！”
“又長知識了！”
方昭君為了讓魯國文儒們，更直觀的瞭解，還把數學教材拿給他們看。
魯國文儒們全湊了上去，這才發現，數學書上寫的容，就是小娃娃們使用的那種奇怪的數字。
不僅如此，還有一些記錄賬目的方法，也與他們所瞭解的記賬方法大不相同。
教材上的賬冊，圖表表格，一目瞭然，清晰無比！
一些魯國文儒忍不住好奇，問道：
“方院長，這些符號和記賬方法，是怎麼作的？”
方昭君認真解說道：
“其實也很簡單，你們看，這就是1，2，3這些數字，用這些來代替壹貳叄會方便很多。”
“如果是兩位數，就往後面加一個數字就行了，12，13這樣，三位數同理。”
“還有，你們記賬可以採用統計表，採購支出全都一目瞭然。”
方昭君簡單地解釋後，魯國文儒們明白其中的含義，恍然大悟道：
“原來是這樣！”
所有人都激不已，紛紛慨道：
“這種簡化版的數字，比起之前的數字要好太多，如果能夠將這些向天下推廣的話，將會省去大量時間！”
畢竟記賬自古以來都是大問題，幾乎家家戶戶都用的上，若是採用這些符號數字來代替，賬目就會一目瞭然。
方昭君微笑道：
“目前這種方法只在我大秦普及，相信日後定能流傳九州。”
“而且現在我們把數更名為數學，加了很多科學的演算法，不僅如此，我們還安排了語文，歷史，自然實驗等等課程。”
魯國文儒們聽到這麼多課程，又到有些納悶。
