“方院長，您口中說的語文課，我大概可以理解為是語言文學，歷史課程也能明白，是學習歷朝歷代的發生發展的過程，不過這自然實驗課是個什麼意思？”
方昭君解釋道：
“就是把生活中的一些現象，過手試驗的方法，總結出其中的科學道理。”
魯國文儒們還是聽的一知半解，方昭君舉例子說道：
“就拿一個最簡單的例子來說，我們將一個鐵塊扔進水裡，再把一個木塊扔進水裡，為什麼鐵塊會沉下去，而木塊會浮起來呢？”
魯國文儒們猛然呆住，是啊，這是為什麼啊？
這個現象他們早就知道，但他們從未思考過原因。
明知道鐵塊扔水裡就會沉下去，木塊扔水裡會浮起來，這麼顯而易見問題擺在面前，卻是絞盡腦也想不出來答案。
難道是因為鐵塊比木塊重？
也不對，畢竟一艘木船那麼大都能飄在水上，而一小塊鐵卻不能浮於水上，顯然這個想法是不對的。
正當一眾魯國文儒一臉懵，冥思苦想，卻想不出答案時，一個小孩站出來說道：
“我知道，科學老師上課有說過，是因為鐵的度比水大，所以會沉下去，而木頭的度小於水，所以就能浮起來。”
這話一齣，魯國文儒們徹底被說懵了。
“什麼度？”
“啥是浮力？”
“這都哪跟哪啊？”
方昭君大方一笑道：
“這就是自然實驗課上，孩子們所學的容，還有一些更近生活的，比如說，為什麼魚能在水裡遊，而人不能在水裡呼吸呢？”
此問題一齣，眾人又是一番冥思苦想。
又有孩子舉手答道：
“這個我知道！因為魚有腮，有魚泡，能在水裡呼吸，但是人沒有腮，也沒有魚泡，只能用肺部呼吸，所以不能在水裡生活。”
方昭君不給他豎起大拇指，誇讚道：
“不錯，老師教的容記得紮實。”
此刻魯國文儒們覺，腦子都有些沒轉過來彎，心震驚不已。
他們這才發現，這些小娃娃學的知識，好像真的和他們很不一樣。
