盧橋防汛的及時預警，讓工部乃至更高層的一些員，對皇家格技藝學院這群“學生工”刮目相看。
一紙嘉獎令送到學院，表彰其“格致用，察微知著，於防汛有協防之功”。
隨嘉獎令一同而來的，還有一份不同尋常的邀請——太子李承澤將於旬日之後，親臨學院視察，並“觀諸生所學之實技”。
這無疑是將學院推到了風口浪尖。太子視察，是天大的臉面，也是天大的考驗。學院裡教的東西，那些模型、圖紙、實驗，能否經得起當朝儲君的親眼審視？
整個學院立刻進了鑼鼓的準備狀態。徐壽和各位教習商議後，決定不以華而不實的“表演”為主，而是儘可能真實地展現各科所學，突出“實用”與“原理”。
電力科準備展示小型手搖發電機供電的電報機收發、電燈陣列的明暗控制、以及一臺剛剛除錯功的、能夠驅小型風扇的直流電機模型。
機械科則準備演示一臺改良過的蒸汽機模型帶鋸床切削木料，以及一套複雜的齒傳機構模擬升降裝置。
營造科將展示積雨坊排水工程的沙盤模型和詳細圖紙，並講解測量儀的使用。
礦冶與材料科則擺出各種礦石標本、電解煉出的高純金屬樣品、以及簡單的材料度測試。
此外，學院還安排了一場小型的“問題解決演練”：模擬一“驛道橋樑區域損壞，需快速評估並拿出臨時加固方案”的景，由不同科目的學生臨時組隊，現場勘測（模擬）、討論、提出解決方案。
被選中參與展示和演練的學生們既興又張，日夜泡在工坊和繪圖室裡反覆練習、完善。
石頭忙著除錯他那套齒升降機構，務求執行順無聲；周文柏則在反覆檢查電報機的每一個接頭，確保演示時萬無一失。
視察日終於到來。學院外打掃得一塵不染，水泥路面潔如新。太子李承澤輕車簡從，在葉明、徐壽等人的陪同下步學院。他沒有先去講堂，而是徑直走向了工坊區。
首先來到電力科工坊。看到那些嗡嗡作響的發電機、噼啪作響的電報機、以及穩定發的電燈陣列，李承澤饒有興致。
他親自搖一臺手搖發電機，看著連線的燈泡亮起，又嘗試按電報按鍵，目睹了訊號傳遞和燈明滅的對應。
當那臺直流電機帶風扇葉片平穩旋轉，送出陣陣涼風時，他微微頷首：“化虛為實，以電驅，果然玄妙。”
在機械科工坊，蒸汽機模型的活塞規律運，帶鋸床將一塊木料準地一分為二；石頭作的齒升降機構，則平穩地將一個重提起、平移、放下，作流暢。
李承澤仔細觀看，詢問了蒸汽力、齒變速的原理，石頭雖有些張，但回答得清晰明白。
營造科的沙盤前，學生們用簡潔的語言講解了積雨坊的地形、舊有問題、以及改良方案的關鍵——蓄水池、磚砌暗渠、自閘門。
李承澤看著那巧的閘門模型和清晰的高程圖，對陪同的順天府員道：“此法頗善。可知民瘼所在，並能以巧技解之，方為良吏良工。”
礦冶科的展臺前，李承澤拿起一塊電解得到的、潔如鏡的高純銅錠，又看了看旁邊灰暗的銅原料，對比鮮明。
“此電煉之法，于軍國用，大有裨益。”他叮囑隨行的兵部員，“當與格院及兵局深研之，以求廣用。”
最後，是“橋樑加固”的模擬演練。面對一標記了“裂”和“沉降”的橋樑模型，由一名營造科學生、一名機械科學生和一名算學好的學生組的臨時小隊。
他們迅速使用水平儀、測繩進行“勘測”，記錄資料，短暫討論後，提出了一個結合了木樁支撐、區域箍鐵加固、並調整橋上負載分佈的臨時方案，雖顯稚，但思路清晰，考慮到了結構力和快速實施。
李承澤全程觀看，未發一言，直到演練結束，才緩緩道：“臨事不，學有所用。假以時日，必幹才。”
視察完畢，在學院簡陋的議事堂，李承澤聽取了葉明和徐壽關於學院辦學理念、課程設定、學生出路等況的簡要彙報。
他沉片刻，道：“今日所見，頗開眼界。格之技，確能強國利民。然諸生所學，終需有用武之地。僅靠格院、工部吸納，其數有限。”
他看向葉明：“葉師可有思量，如何讓天下皆知此等人才之貴，使學有所者，皆得其所？”
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