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◎流，在前往校長室的途中◎
和哈利·格林德沃·佩弗利爾一同走在前往校長室的路上，西弗勒斯·斯普覺到一種異常的抑，以及困。
沉默，他們兩個似乎都不打算首先開口。斯普注意到，非常難得地，佩弗利爾放棄了某些平時通常會堅持的禮儀；雖然他們一同穿過長長的走廊到什麼地方去的次數並不是太多，但是斯普已經對哈利·佩弗利爾在霍格沃茲城堡中取得的“認同”印象深刻——並不是所有的肖像人都有習慣關注畫框外的世界，就像不是所有的幽靈都願意向生者打招呼一樣，然而它們——或者他們，在佩弗利爾經過時都會暫停下自己的事務（談話或是其他什麼）而向他致意和行禮。哪怕那是最簡單的一個“我看到你了”的眼神，至都說明佩弗利爾取得了關注，甚至是敬意。斯普不太確切瞭解有多肖像人對佩弗利爾表示出超過一般標準的禮儀，但是他非常肯定，有最二十位士在他經過的時候會向他屈膝，同時有差不多相等數目的有爵位者（不包括下位的騎士）行鞠躬禮或者執劍致敬；而這在佩弗利爾來到霍格沃茲之前是完全無法想象的。通常，對於這些佩弗利爾會予以相應的回禮。斯普知道佩弗利爾非常善於使用那種貴族的含義富的微笑，他猜測即使是一幅畫像或者一個幽靈，在看到這種微笑的時候都能從中得到某些足以令他們“心跳加速”、“沸騰”乃至“渾舒泰”的東西；佩弗利爾甚至不需要同他們談就能取得很多人永遠也無法從他們那裡取得的尊敬、崇拜或是其他什麼。然而今天，此刻，佩弗利爾沒有展示他之於這些“存在”的魅力，嚴肅的面容和冷峻的眼神是他唯一的回應。
而那些肖像人還有幽靈都瞭解到了這一點。斯普發現它們……他們其實相當的善解人意：對佩弗利爾的反常他們顯出迷和擔憂的神，但沒有任何一個直接地表達自己的疑問，甚至沒有一個在他們能夠聽到、看到的範圍製造出一點點擾人的靜。他們只是讓到一邊，安靜地看著佩弗利爾和自己經過；同時，無論哪是否必要，把畫像弄到最亮——點起蠟燭、把壁爐裡的火生起來或是點起更多的蠟燭和把壁爐的火燒得更旺，而使得他們經過的走廊也獲得更多的。
但他們其實不需要這麼多照明，斯普想。即使是在夜晚，城堡本提供足夠多的亮。而且他們，無論自己還是佩弗利爾，都不太可能在城堡中迷路——當他們只需要從醫療翼到校長室的話。分散在各的源照出眾多的影子，深深淺淺地重疊在一起，時長時短，時濃時淡，顯得凌而繁複……正如他此刻糟糕一團的心，晦明難定，而且每一秒都在變化個不停。
然後斯普突然意識到某些東西，某些在平常時候他或許早就注意到的事：他們的行進速度一直在放慢。當然，從醫療翼到校長室的距離並不短，但無論如何，他們現在所用的時間已經大大超出了通常所需要的——如果他的計算沒有錯誤，他們應該已經到達校長室門口，或者至達到了校長室所在的那條走廊；而現在，他們剛剛走過了三分之一。
佩弗利爾導致了這種況，斯普在頭腦中尖銳地指出這一點。事實上，是哈利·格林德沃·佩弗利爾控制了他們的行進速度。他有意識地放慢了速度……斯普抬眼看向黑髮綠眸的同事，注意到他的面容嚴肅一如方才從醫療翼病房裡走出、看到自己的時候……或許更嚴肅一些。從蹙起的眉頭斯普看出他在思考，而這很可能是，也應該是他放慢腳步的原因——佩弗利爾需要時間思考，在見到鄧布利多並與他談話之前。
這個結論沒有任何幫助，除了讓自己繼續抱持沉默，不去打擾他的思考——或者，還是他應該打破沉默，當自己同樣被許多事所疑困擾？
斯普停下了腳步，因為邊佩弗利爾停了下來。他對上實踐課教授翠綠的眼眸，並從他目裡領會到，哈利·格林德沃·佩弗利爾正等待著自己選擇後者。
這帶來了問題。或者確切來說，斯普發現自己一下子被眾多的疑問淹沒：首先，他想知道佩弗利爾對於今天一年級飛行課上所發生一切的態度，飛天掃帚、學校的管理或是學生的違規；接著，佩弗利爾是如何知道，或者憑什麼猜測那把飛天掃帚的失控是由於不該存在的咒語，以及他是怎樣做到在霍格沃茲範圍幻影移形的——斯普非常確定，霍格沃茲的魔法防護執行良好，甚至比任何時候都更好，因為一星期前正是鄧布利多、弗立維還有他自己一起對學校的魔法防陣進行了加固。這不僅僅是為了魔法部教學評估團的到來，更是在確定接“魔法石守衛任務”後，他們的一項日常工作。霍格沃茲範圍止幻影移形，除非校長臨時修改許可權允許某些空間在一定的時段不魔法限制——但那通常只是為了讓六年級的學生學習他們的幻影移形，而這一學期，魔法部有關幻影移形課程的通知還本沒有送到霍格沃茲。
但是毫無疑問佩弗利爾使用了幻影移形，從他在城堡一端的課堂直接移到飛行課場地上。斯普能夠確定它是因為格蘭傑，那個頂聰明的格蘭芬多一年級巫，在奔向魔法實踐課教室求助的路上首先遇到了自己。他不得不承認當這個孩開口的時候自己小小地吃了一驚，不過考慮到那是斯萊特林和格蘭芬多合上的課程而且他學院的學生確實地捲了麻煩，格蘭傑的舉非常明智而且理所當然。他不確定格蘭傑找到鄧布利多還有麥格的時間——斯普傾向於同樣幸運地撞見了麥格而鄧布利多，如一般人所認為的那樣，對學校裡發生的所有事瞭如指掌——但是他們，鄧布利多、麥格以及自己趕到飛行課場地的時候，佩弗利爾已經趕在所有人之前達到那裡。沒有人認為佩弗利爾會簡單地將正在上課的學生們丟下，而這，意味著他只有一種方式更快地到達“事故現。
斯普說不清自己更反對……更介意哪一點，佩弗利爾的公然違反校規或者他凌駕於規則之上的實力。他直覺地避免鄧布利多給予了佩弗利爾自己所不知道的特權這個假設，儘管它能夠完地解釋這些。
於是他抬頭，向佩弗利爾。實踐課教授近乎坦然地承他的視線。這讓斯普遲疑了——事實上，他完全無意刺探鄧布利多和佩弗利爾那些“僅存在於兩個人之間”的秘。然而現在、眼下、此刻，哈利·佩弗利爾正等待著自己的提問……他不可能拒絕這樣的機會。斯普在頭腦中迅速地搜尋著，最後，“安東妮德·格林小姐，看起來只用了小半個小時就得到了相當多學生的認可，不單純是因為外在的魅力。”
佩弗利爾微笑了：“阿不思好心地給了我建議，在聘用合同上有註明如果我認為課程需要而校長也認可所提供的人選的話，一到兩名助教是被允許引課堂的。”
“做得不錯……同時應付來自四個學院、五個年級的學生，而且是幫助他們試驗那些由學生們自己生造出來的、幾乎完全沒有記載和研究的全新魔咒，結果功地控制住了局面。我簡直想說創造了一個奇蹟——尤其考慮到還很年輕。”
“確實很年輕，”哈利·佩弗利爾點頭，“三月份的時候才滿二十一歲。然而我想也正是這一點幫助迅速贏得認同——不可能比我們更地瞭解學生們的心理，當就在兩年前還是一名七年級學生。”
斯普挑了挑眉頭，“我假設那是你選擇助教的重要原因，佩弗利爾教授？”
“我更多地考慮到是當年德姆斯特朗畢業生的第一名而且的十一門N.E.W.T考試拿到了全優。”佩弗利爾帶了一點微笑看著魔藥課教授吃驚的表，“你知道，雖然鄧布利多在教師聘任方面時常表現出任，但他確實不是對所有送上門來的求職者照單全收。”
“但格林小姐顯然超出了普通的優秀。儘管我沒有花太多的時間去考查或者親自去確認……今天實踐課的平安收場說明了問題。”斯普斟酌著詞句，“安東妮德·格林，所以與‘格林—伍德’的關係是？”
“你在我房間的照片上看到過。”佩弗利爾的表變得溫和，“是老格林家的兒，我的妹妹和家人。”
“而你一直教導，”魔藥課教授給予深深的一眼，他的目掠過佩弗利爾長袍領口那枚銀灰的鍊金士徽章，“培養為你的左右手。”
哈利·佩弗利爾綠的眼睛微微瞪大了，“我的左右手……當然，我教導，但那是完全不同的。安東妮德有自己的事業，可以選擇；儘管事實上，為我工作，但這依舊出於自己的意志——完全自由的意志。”他皺了皺眉，“我不能說我的作用在形這一傾向上是消極的，但格林家、伍德家，還有費茲法赫和龐科，任何一個被承認屬於格林德沃大家庭的人都有權決定自己的道路。”
“那不完全是我的意思，佩弗利爾教授。我想說的僅僅是，格林小姐似乎非常瞭解你對改寫咒語的想法思路，並因此功地控制了課堂——在你因為突發事故不得不暫時離開的時候。”
綠的眼眸出放鬆的神：“很抱歉我對這個問題過於敏……我是說，我經常不得不向人解釋這些。不過，正如您所說，教授，安東妮德瞭解我的思路。事實上，總是功地發揮它們——近五年來，‘伍德製造’有一半的產品來源於；在用魔咒將靈思路和確實的產品聯絡起來的這一點上，甚至比伍德家的三兄弟更能幹。”他注意到魔藥課教授接並完全理解他的說明，於是綠眸閃現出微微的笑意，“所以我對有充分信心，相信完全可以控制住課堂局面，鑑於那些咒語幾乎沒有一條不曾反覆琢磨和實際練習過。”
斯普聞言點一點頭。今天的魔法實踐課，哈利·佩弗利爾讓學生們實際試驗他們上週的學習果；讓已經分好組的學生以學習小組為單位，相互討論和實際練習作業中要求改寫的魔咒——這幾乎囊括了從一到七年級霍格沃茲教授過的全部咒語。每一條咒語，學生們想出的所有的改寫方法都被呈現在黑板上，並註明了改寫之後的咒語（希）達到的效果。學生們必須自己來分析判斷改寫的正誤與否、是否還有改進的餘地，然後練習直到掌握那些被證明是正確的、有用的、而且形式和使用都最為簡化的。斯普意識到佩弗利爾其實是用這種與傳統課堂教學不同的、充分調學生興趣和積極的方式，展示了相當一部分被認為高深和難以掌握的咒語的部構和魔法由來——當某些改寫的基礎咒語被進一步改進，向著某些特定的魔法效果不斷調整，最終到達最簡潔和效果明確的狀態，它們便呈現出高深魔法和高階咒語的本來面目。過這種方式，高年級的學生能夠更清楚地理解，並且更準確地運用它們。而較低年級的學生，則是在幾乎無意識的況下，利用他們學過的簡單知識，自行推匯出了那些複雜的魔法咒語——就像利用那些最基本的數學公理和公式，推匯出眾多能夠直接運用於況的定理——他們未必立即就能夠掌握和實際運用這些咒語，但無論如何，這給他們未來的學習打下了基礎和提供了便利。
而且，佩弗利爾事實上不需要擔心低年級學生對高階魔法的掌握程度。每一個學習小組都包含來自各個年級的學生，高年級理所當然要照顧較低的年級；而且，因為同時有需要參加O.W.Ls和N.E.W.Ts考試的五年級和七年級在，學生們也基本能夠自行判斷每個年級需要掌握魔法的程度。除非是像格蘭芬多的赫敏·格蘭傑那種對知識不知饜足的特殊人種，通常況下教師們本不指學生會用遠超過要求的功課“折磨”自己。當然，他們會因為哈利·格林德沃·佩弗利爾努力學習，在基本要求的水平線上方略略超過一些。但斯普絕對不期待他們會有越式的提升，在他深刻了解百分之九十五以上的人都沒有足夠毅力戰勝自己惰的前提下。
從這個意義上，哈利·佩弗利爾選擇的助教、格林德沃屬下格林家的兒安東妮德，顯然是戰勝了惰而取得驕人績的功者。而如果確實如佩弗利爾所說，是在他的指導和訓練下，反覆琢磨和練習過學校教導的每一條咒語，則說明了佩弗利爾在魔法原理和魔咒研究上用時的長久——斯普為這個發現而吃驚：佩弗利爾至在十年前就已經明確並充分掌握了這一魔法的本質和規律。而自己，除去自對魔法、對力量的執著追求，還從黑魔王和鄧布利多那裡多多地學習到一部分最高深的魔法理論，卻是在這兩年才慢慢形了對魔法本質和咒語作用的認識……顯然，年齡、在校學習的勤程度並不是造這一差別的本原因。西弗勒斯·斯普意識到為什麼格林德沃至今仍是德國最重要的巫師家族，他們又是憑什麼在德國乃至整個歐洲巫師社會保持著話語權的。
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