自從去了一趟109廠，曲卓就陷了不怎麼忙碌，且沒規律的悠閒當中。
要麼帶著條尾泡在資料室裡，要麼跟著所裡的老幾位到跑。
至於那條“尾”，自然是方文山。
曲卓跟著林蘭英去了109廠，方文山一頭扎進資料室。沒敢像之前那樣，習慣的把可能會用到的資料，一腦的全要出來。
只借了本英漢詞典，還有幾份技目錄合訂本。
本想著先把圖紙上那些英文簡寫搞清楚，可某個壞人太蛋了。英文簡寫不是單獨的元標識，而是整組整組的標記。
一串簡寫合在一起，同樣幾組字母，可能代表的單詞和片語含義就太多了。
以至於方文山悶頭研究到中午，還是沒什麼頭緒，被難的直想哭。
劉長河見到飯點兒了，就小聲提醒他。
要是換在以前，小方同學正煩或者用功的時候被打擾，肯定會發發小脾氣。
可這回，他是沒敢。
不但沒敢，還彆彆扭扭的跟劉長河說了句“謝謝”。
走進食堂的一刻，方文山看到了這兩天一直在外面忙的師伯。
招呼都沒顧得上打，轉跑回資料室拿圖紙……
看著方文山匆匆一面，又匆匆的跑了。正在吃飯的老幾位都笑了。
上午剛上班時，小天才被某個貨訓的嗷嗷哭的事兒，已經在所裡傳開了。
王守武回來後，聽說曲卓狠狠的把方文山訓了一頓，心裡還有點不高興。可聽到後面，知道是小傢伙對劉長河沒禮貌，曲卓才發飆的。心裡的那點本就不多的火氣便散了。
大王先生心裡清楚，方文山到的教育是有缺失的，需要好好的教育和引導。
但是，小方同學的教育缺失，說起來很複雜。
他小的時候，自然是因為爺爺的溺。小初階段，大多數時候被當了“教育功”的典範，領導們寵著、慣著。
高中期間，年紀比別人小太多了。始終被當小孩對待，還是個小天才，不管老師還是同學，都極力的包容。
大學後，格缺陷越發的明顯。
可在過去的一些年裡，外面糟糟的，還不能評價對錯。甚至連整天見到的人，都無法以簡單的好壞定論。
一幫老先生們不知道如何告訴方文山，坐在臺上那些義正言辭高談闊論發號施令的都是些什麼人。
也無法跟他解釋，那些，或者說自己這些整天寫檢討，跟別人彙報思想，掃廁所，蹲牛棚，下放勞、接再教育的到底犯了什麼錯，有什麼罪，為什麼會遭這些。
對錯好壞都說不清，還談什麼教育。索就讓他無視俗禮，一門心思的鑽研學問吧。
但現在似乎真的已經不一樣了，即便曲卓不收拾方文山，所裡的老幾位也不會任其發展下去。
更何況在大夥心裡，曲卓也妥妥的是“天才”級別的存在，同樣惜著呢。
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