在場三人都覺得這些問題不是問題。
無限分割就是無限分割啊。分的越多，那些圓弧就越趨於直線，誤差也就越來越小。
這應該不難理解啊。
但陸淵卻來了興趣，不過不是對這幾個問題產生了興趣，而是對提出問題的穎兒。
“有點意思。”
宋錦一臉的不解，甚至不理解一向聰明的穎兒為什麼會問出這個問題。
他指著那被分割很多扇形的圖解釋道：“你看這些扇形的弧。你分的扇形越多，這些弧就越像直線。”
穎兒眨了眨眼睛，看著自己的哥哥，臉上帶著疑和些許執著。
“像？像直線不等於是直線吧。”
宋錦補充說明道：“你無限分割下去，那些弧就可以被視為直線了。”
“我理解你的意思。”穎兒點了點頭，然後說道：“可是我覺這樣不夠嚴謹呀。我們怎麼把弧可以視為直線這一步嚴謹的表示出來呢？”
宋錦的腦門上掛滿了問號。
他不理解穎兒為什麼會有這樣的問題？
他能到穎兒理解了他的說法，或者說穎兒從一開始就是理解。
但他覺自己好像沒有理解穎兒的問題到底是什麼，只能看向一旁的楊歲和柳綿。
楊歲雖然在勾心鬥角方面智商經常不線上，但在怎麼說也是正兒八經的高中生，而且數學還不錯。
他當即就擔任起了老師，從穎兒手中要過筆，準備在草稿紙上寫公式的時候，忽然想到了什麼，看向穎兒問道：
“你學弧長公式了嗎？就是怎麼算一段弧的弧長。”
“學了。”穎兒點頭。
“那三角函式學了嗎？”
“學了一點點。”
“正弦餘弦正切都知道吧？”
“知道。”
“那就好。”
楊歲筆在圓上隨便畫了一個扇形，然後將圓心角用θ表示出來。
可他剛寫完這個字母，正準備開始教學，握著筆的手卻懸在了半空。
他忘記七年級教不教三角函數了，但他記得七年級應該是不教弧長公式，甚至連圓都沒怎麼涉及。
他扭頭看向穎兒。
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